《机械效率》教案
九峰中学：秦斌
设计思想：
引导学生进入学习情境，激发学生学习物理知识的浓厚兴趣。在教师指导下，学生进一步理解机械效率。
教学目标:
（一）知识与技能
1、了解什么是有用功、额外功和总功。 2、理解机械效率的概念。
（二）过程与方法
通过观察和联系生活，使学生加深对有用功、额外功和总功的认识；理解机械效率。
（三）情感、态度与价值观
1、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
2、在教学活动中培养学生与他人合作的意识
教学重点、难点:
①重点: 知道有用功、额外功和总功。 ②难点: 对机械效率 的理解
教学方法:
采用双主互动、小循环多反馈、分组合作的教学方式 教具准备: 多媒体辅助教学课件
教与学互动设计
（一）复习提问
1.做功的两个必要因素是什么? 2.功的计算公式和单位?
（二）创设情境 导入新课
现代社会是讲究效率的社会，时时处处都要讲效率，例如工作效率，学习效率，使用机械做功是也要研究机械效率，什么是机械效率呢？今天我们来研究这个问题。
提出问题 画面中的各种方法都能把沙子运到楼上，同学们由此可以提出什么问题？
（三）合作交流 解读探究
教师引导学生回答方法，用多媒体演示所述的其中的三种，问三种方法中，各对哪些物体做了功？哪些功对我们有用？哪些功是我们不需要但又不得不做的功？
分组讨论、互相交流，指导学生进一步归纳。得出：有用功、额外功和总功的概念。
有用功：对人们有用的功叫做有用功。
额外功：对人们没有用但又不得不做的功叫做额外功。 总功：有用功和额外功的和叫做总功。
引导学生比较上述的几种方法拿一种最好？依据是什么？
引导学生说出做相同的有用功，来比较额外功的多少来判定哪一种方法更好。
机械效率等于有用功与总功的比值，用符号η表示。 η= W有用／Ｗ额外
注意：机械效率一般用百分数表示，没有单位。 有用功总小于总功，所以机械效率总小于1。
出示例题，引导学生分析问题，解决问题。
出示课堂练习题。
1．根据要求完成课堂练习。
2、引导组织学生解决问题。学生自己进行讨论解答，教师在课室巡视，给有学习困难的学生适当的帮助。学生解答完后，教师再用解题示范，强调解题的方法和习惯。
（四）总结反思
请同学们总结一下，本节课你学到了哪些知识，有哪些收获？ 学生先自己总结归纳，教师引导个别代表回答并作适当的讲解。 给学生充分表现自我的机会，同时教师也能借此机会发现学生学习的问题，并获得教学效果的即时反馈。
（五）点评
机械效率的教学是一个难点,以往的教学过程按教科书的思路进行授课,课堂显得枯燥,学生学习热情不高。本节教学设计按照新课标的要求和理念，为学生创设了一个熟悉的生活情境，引起学生的注意和思考，再以“想想议议”学生小组讨论的方式逐步引导学生认识和机械效率的知识，最后让学生用所学知识解决实际问题，学生体现到学致用的乐趣。
2011年12月9日
机械效率-教案
