美国教师评价素养的发展策略与启示

美国教师评价素养的发展策略与启示

刘 昕

【摘 要】本文以教师评价素养为切入点，在介绍评价素养的概念及相关研究的基础上，详细阐述了美国教师评价素养发展策略的主要形式，如针对职前教师的课程设计和在职教师的培训项目，学区与大学之间的合作与交流，依托基金会进行开发研究立项等。与美国的教师评价素养发展策略相比，中国在该领域还存在一定程度的差距。因此，面临新时代的评价要求，我国应该借鉴美国的成功经验，构建具有中国特色的教师评价素养体系，在外部政策规范、职前与在职培养、强化教学评价反思等方面迎头赶上。 【期刊名称】语言教育 【年(卷),期】2018(000)001 【总页数】5

【关键词】评价素养；学生学业评价；基于“标准”的改革；发展策略 【

文

献

来

源

】

https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_language-

education_thesis/0201250187585.html

1.引言

近年来，教师的评价素养问题备受学界关注，成为教育评价领域研究的核心议题。由于教师不仅直接从事学生学业评价活动，而且是影响学生学业成就和成长的最重要人员，因此教师不仅需要教学方面的专业素养，同样需要评价方面的素养储备。教师所需要的评价素养不同于教育管理者和测量与评价专家的素养，它是一种融评价态度、评价知识与技能为一体的综合素养，与教育质量密切相关，是可以后天习得的。因此，从根本上说，教师评价素养不仅是一个理