四、课题的保障条件： 我校在新课程培训中，为促进教师专业化成
长，构建了初步的教师信息技术的培训模式，积累了一些提高教师信息素养的途径和方法。
学校共40多名教师，其中青年教师占80%以上，富有朝气，具有创新精神，给教育科研奠定了基础。将来的时代是一个信息化的时代，学校还多方筹措资金，改善办学条件，尤其是学校的计算机软件、硬件设施，先后设立了多媒体网络教室，每个教室安装了交互式白板，每位教室配发笔记本电脑，建立校园网站等。及大的满足了学校教育教学科研的需要，尤其是本课题的培训和研究。本课题主要参加者共6名，平均年龄在三十三、三十四岁左右。年龄结构非常年轻，由学校校长亲自担任组长，学校的各学科骨干共同参与，他们对计算机操作都非常熟练，是关于信息素养培训的第一批成员，他们能较深刻的理解信息素养的含义，从事此项研究。总之，学校的具体设施和此课题研究成员均已达到较高的标准，为本次课题研究、论证的成功打下了坚实的基础。 学校拥有多媒体教室，教师电子阅览室，教师集体多媒体备课室，学校开通电信100m光纤上网，完全能够满足培训、学习的需要。学校高度重视本课题的研究，在其它配套设施方面学校也加大了投入。完全能保障课题的研究与实施。 四、研究内容设计（研究内容的分解与具体化）
（1）、从教师的角色定位而言，教师应成为现代教育资源获取及传输专家，对信息有较强的敏感性，知道获得信息的有效渠，能较好地掌握选择信息、拒绝信息的技能，能对获得的信息进行辨别和分析，并正确地加以评估。 （2）、从教师的业务素质而言，教师应具备扎实的专业知识功底，具备驾驭现代信息技术进行教学的能力，教学手段、组织形式应多样化，能经常根据获取的教育教学最新信息调整自己的教学思路、策略，在自身的教育教学中经常处于“否定之否定”的状态，因而作到与时俱进，并且具有与现代信息社会相适应的科研能力。 主要参加者分工
赵炜 协调、指导课题组成员工作开展，研究方案制定 ，专家验收。 苏海燕 撰写课题报告、成果整理归类，课题宣传 。 赵俊刚 硬件维修，保证课题实验顺利实施 。
刘艳 制定教师培训计划、落实实施 、课题会议记录。
刘海峰 软件开发、课题站制作 ，协助课题开展，提供后勤保障 马越徐 课题成果收集整理，撰写课题结题报告。
(完整版)《教师信息素养与教师专业化发展研究》实施方案
