我国当前大学生就业指导的现状与对策
[摘要]通过对我国目前高校大学生就业指导工作中所存在的现状的分析，以及对国外相关经验的介绍，从理论和实践的角度提出了改进大学生就业指导工作的几点建议。
[关键词]就业指导；生涯规划；现状；对策
university student career guidance present situation and countermeasure in our country
Zhang Xiao Yu
（Nanjing Normal University）（Nanjing Industrial Vocational and Technical College）
Abstract: Through present situation analysis which at present in the universities university student career guidance work exists to our country, as well as to the overseas correlation experience introduction, proposed from the theory and the practice angle improves the university student career guidance work several suggestions.
Key words: career guidance；career planning；present situation；countermeasure
1．引言
随着我国高等教育的大众化程度越来越高，高校毕业生的人数迅速增加，同时大学生的就业问题也越来越突出。虽然我国在前几年就针对高校毕业生确定了“市场导向，政府调控，学校推荐，用人单位和学生双向选择”的大学生就业市场体制，但大学生就业本身就是个复杂的系统工程，其中就业市场的瞬息万变，用人单位对人才的要求层次不一，大学生个体就业观念的千差万别，使得就业问题也在呈逐年上涨的趋势，而这些问题突出表现为：就业率低，就业状况不稳定，跳槽现象普遍且频繁。因此如何改变上述的问题，培养大学生成熟的就业观，提高大学生的就业率就成为我国当前大学生就业指导工作所面临的重大任务。
2．我国目前大学生就业指导的现状及困境
目前，对大学生进行必要的就业指导工作虽然已在各高校得到了重视，但相对于迅速发展的市场经济，高校的大学生就业指导工作就存在着一定的滞后性。这集中表现为以下几个方面：
2．1大学生就业指导短程化，缺乏系统性与长期性。
对大学生进行就业指导就是要在分析、总结个人成长的主客观条件，结合时代的特点的基础上，对大学生进行必要的生涯教育，帮助大学生进一步的认识自己，从而为自己的成长拟定发展方向。这是一项长期且系统的科学工作，需要从大学生入学时起就人生观、职业观、个人特质、专业方向等一系列内容进行指导教育。
但目前大部分高校在对学生的就业指导中存在“突击指导”、“临阵磨枪”的现象，这种短程化主要表现为四个方面：一是指导对象仅局限于毕业生；二是就业指导的时间是毕业前的半年甚至更短时间；三是指导的内容多为就业政策的宣讲和就业各种手续的办理及就业信息的发布，而缺少对学生进行职业观、就业心理等方面的教育。即只重视服务性指导而忽视教育性指导；四是在对大学生进行就业指导时其落脚点仅为如何就业，而缺乏对职业生涯的规划与设计。这种重服务轻教育、重战术轻战略、临阵磨枪式的就业指导必然导致大学生在面对用人单位时只注重薪资待遇而忽视企业精神；只注重找到工作而忽视“精神成人”；过分夸大个人能力而缺乏谦虚和诚意。如此一来，面对就业竞争日益严峻及用人单位愈发苛刻的现状，短程化的就业指导必然显得束手无策，就业率低，就业状况不稳定等现象也就在所难免了。
2．2就业指导队伍不强，缺少专业性与稳定性
目前我国大部分高校中对学生进行就业指导教育的一般是学生工作部门以及各系从事招生就业的老师，如辅导员、班主任，而其中配备了班主任的高校，由于班主任本身还肩负着大量的教学和科研工作，因此无法将大量的精力投入到对毕业生的就业指导中来。就业指导队伍建设的相对薄弱主要体现为：一、就业指导教师数量严重不足，据笔者粗略调查，仅以南京几所高职院为例，绝大多数高校就业指导教师的配备仅为该专业的年级辅导员，即不管该专业的毕业生有多少人，就业指导教师仅是其年级辅导员。二、就业指导老师本身缺乏专业的知识，其工作仅停留在上传下达的层面；另外，高校缺乏对就业指导教师进行专业性系统性的培训，从而导致教师对大学生的指导也仅停留在感性层面，缺少理性化和专业化的分析与指导。
2．3就业指导千篇一律，缺乏个性化
每个大学生因其性格、爱好、专业、成长环境等因素的不同，呈现出不同的气质，而不同的气质则使大学生在对自己进行生涯规划时呈现出不同的特点。科学的就业指导就应该针对每个大学生不同的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，加大个性化教育和指导，使他们在纷繁复杂的就业选择中找到适合自己的工作，同时能最大化的实现自我价值。
然而，目前绝大多数高校在对大学生进行就业指导时，过分的注意到了大学生的共性而忽视了其个性，这就出现在就业指导中，“成批处理”的多，而个别指导的少；会议开的多，而个别谈话少，就业指导工作千篇一律、方式单一，没有充分考虑到不同性格、不同专业、不同爱好的毕业生的各自特点，缺乏个性化与人文关怀。
2．4就业指导内容零散无序，缺乏学科化。
目前我国各高校对毕业生进行的就业指导教育，其内容一般由指导教师根据情况自己制定，这其中必然存在各指导教师因自身专业、经验、着眼点、能力的不同而对就业指导作出不同的解读，其内容也必然是零散无序，缺乏必要的科学性。而就业指导作为可能影响学生职业生涯的课程，其内容应包括就业政策学、心理学、咨询学、教育学、社会学、法学等一系列相关的学科，因此应加强对就业指导的学科研究，制定全国高校普遍适用的就业指导教材和信息网络，以便在实践中进行有针对性的和科学有效的指导。
3．国外大学的相关做法
从上世纪50年代，西方各国家在学校教育中就开始运用生涯辅导这一概念，至上世纪70年代趋于成熟，并逐渐被各国推崇和效仿。生涯辅导已经成为当代教育中不可或缺的内容，其特点如下：
3．1理念先进。如以美国为代表，其就业指导的理念不仅仅停留在指导学生找到工作这一简单的层面，而是拓展到学生今后职业生涯的总体规划和自我潜能的发掘的层面，其具体内容包括：(1)生涯发展意识和生涯决策能力的培养。 (2)自我认知和个人价值观的澄清。 (3)合理职业定位。 (4)开发自身潜能。
3．2辅导机构专门化。如美国, 从国家、州政府到高校都设有形式不同的生涯辅导专门机构。尽管机构的叫法不同, 但其职责都是开展大学生就业指导乃至整个生涯辅导。在加拿大, 许多高校建立了“学生顾问处”或“就业办公室”; 在澳大利亚, 则成立了“就业服务中心”或“就业中心”(简称 CAS), 负责毕业生就业咨询与服务以及大学生职业生涯辅导。
3．4辅导人员职业化。国外生涯辅导人员已呈现出职业化、专门化、高素质的特点。就美国而言, 高校有一名副校长直接负责生涯辅导工作。辅导队伍配备了足量的专职人员, 且素质较高, 专司生涯辅导工作。辅导中心主任一般具有辅导学、咨询学、高等教育学硕士学位或博士学位。负责心理测试、能力评估、求职咨询等工作的专职人员, 一般具有心理学硕士或博士学位。其他辅导人员也拥有辅导学、咨询学等学位, 并具良好的信息收集能力和交际能力。
3．5辅导内容多样化。国外高校主要通过课堂指导、咨询服务及信息发布等对大学生进行生涯辅导。(1)课堂指导。主要是开设相关课程, 对学生进行职业意向和职业目标的指导,比如美国的“心理测试与训练”、澳大利亚和加拿大的模拟招聘面试训练就非常有特色。(2)咨询服务。主要包括对就业状况、就业前景、从业要求及学生个人能力、心理素质、职业兴趣等提供咨询, 从而使大学生择业更具针对性和目的性。(3)信息发布。高校辅导机构设有专门的资料室, 大量的收集了有关职业、就业各种信息, 并编辑成册发给学生, 同时以其它各种媒介和途径发布有关信息，还定期或不定期的举办校园招聘会、职业交易会等各类形式的招聘洽谈会。
我国当前大学生就业指导的现状与对策
