知识型员工的职业价值观
2012年08月03日 09:43 来源：《人力资源管理》2012年07期 作者： 字号
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职业成功是指个人工作经验积累的结果，从工作经验中得到的现实的成就感、挑战感等的满足。因为，个人不仅能够从职业成功中获得充分的成就感、满足感和价值感，并且可以获得高质量的生活水准。具有成就需求强烈的特征的知识型员工尤其关注和期望自己的职业成功。本文正是研究知识型员工的职业成功问题。
一、相关研究和假设
职业成功问题是职业理论研究者(Gattiker and Larwood，1988;Nabi，1999)关注的焦点之一，他们把职业成功分为主观的和客观的两种。客观职业成功是指在职业发展过程中取得的可证实的、可观察到的价值成果，它的外部标准主要包括薪资水平和升迁次数，这些标准往往以他人评价为基础。主观职业成功是指个人对目前职业主观心理感受，即个人从其所从事职业活动和结果中所获得的满意度，它是以个人对职业的期望值为基础。Greenhaus等人(1990)认为，主观职业成功包括对于实际的和期望的与职业有关成就的反应，它是在一个更广的时间范围内而不是一个人的即时工作满意度，他们在研究中使用职业满意度来衡量主观职业成功。
国内研究者对职业价值观的研究多集中在以大学生、教师为研究对象，且研究它与职业成功之关系的很少。比如，陆根书、张晓磊(2008)得出了如下结论：大学生的自我效能感对其职业价值观没有显著影响，但成就动机对其职业价值观具有显著影响。司继伟等(2009)以教师为研究对象，结果发现工作价值观对职业倦怠有预测作用。
如前所述，职业价值观是人们依据自身的需要对待职业、职业行为和工作结果的比较稳定的、具有概括性和动力作用的一套信念系统。早期研究者把其归纳为内在价值(与职业本身性质有关的因素)、外在价值(与职业本身性质无关的因素)、外在报酬价值三个价值维度。凌文辁、方俐洛等(1999)把职业价值观项目分成三个主成分因素，即：声望地位因素、保健因素和发展因素。鉴于国内外文化的差异，本文采用了凌文辁等人的三维度划分。
因此，提出假设1如下：职业价值观由三个维度组成：保健因素、自我实现和声望地位。
职业价值观作为一种相对持久的信念，一种具体的行为方式或存在的终极状态，是推动并指引决策和行动的核心因素，它对职业满意度指标肯定会产生影响。李若衡(2006)提出教师的职业价值观作为其内在的相对稳定的因素影响着他们的工作生活，对其工作满意度有着巨大的影响。张宏如(2009)通过相关研究与路径分析发现，知识型员工工作满意度与职业价值观之间相互影响，职业价值观通过中间变量对工作满意度产生显著作用。
基于以上研究，故提出假设2如下：职业价值观对职业成功具有预测作用。
二、研究假设验证
1.样本情况
本研究共发放问卷300份，回收275份，剔除部分不合格问卷，有效问卷251份，问卷有效率为83.6%。主要针对下列人员进行调查：医药、高新、银行、咨询等行业公司内的具有大专及以上学历、拥有中高级技术职称的个体，主要包括管理者、科研开发人员、工程技术人员以及营销服务人员。调查对象的特点是：从性别来看，男性与女性的比例相当;年龄集中在25-29岁，占65.7%;以本科学历为主，占总数的60.2%。现公司服务年限3年的占43.8%。说明是一个年轻的样本。学历均在大专以上，以本科为主。
2.职业价值观的因素分析
为考察职业价值观的内部结构即验证假设1，首先对职业价值观的15个项目进行探索性因素分析。提取公因素的方法采用主成分法，因素旋转方法采用方差最大旋转。抽取因素根据特征值大于1的标准，并结合陡阶图，结果得到三个因素，它们解释总变异量的67.16%。从因素分析可以看出：测量指标实际所包含的项目与原理论构思的设想基本一致，大多数项目在其指标因素上的因素荷重均在0.70以上，因此表明该量表具有较高的构思效度。同时也说明该量表适合测量中国知识型员工的职业价值观。从因素分析结果还可以看出：职业价值观的因素共有三个，根据各项目含义和以往研究，分别命名为保健因素、自我实现和声望地位。该三个因素构成了职业价值观的内在体系：首先一个人对自己的职业是有良好预期的，认为它能够帮助自己获得满意的、稳定的个人生活保障，同时帮助实现自我价值的，最后认为职业会给自己带来声望、地位、丰厚的收入等。这些因素完整地阐述了职业价值观的含义，包括了它应有的成分。
3.研究变量的相关分析
表1：变量间相关分析结果
注：**指在 0.01 水平(双侧)上显著相关，*指在 0.05 水平(双侧)上显著相关
为验证假设2，本文采用Pearson相关系数描述变量间的相关性，表1列出了由Pearson系数描述
的职业价值观三个维度(自变量)与职业成功(因变量)之间的相关关系。
如表1所示，职业价值观的各个维度中，声望地位与职业成功显著正相关，而另外两个维度自我实现和保健因素与职业成功的相关性虽然存在，不够显著。
4.回归分析
为进一步验证假设2，把职业成功作为应变量，自变量职业价值观的各个维度作为自变量，进行多元线性逐步回归分析，结果如表2：
表2：职业价值观各维度对职业成功的回归分析
回归分析的结果表明：职业价值观的三个维度作为自变量做回归分析，B系数为正值，说明职业价值
观得分越高，职业成功的可能性越大。三个因素中，声望地位的预测作用最强。知识型员工认为职业对于声望地位而言显得越重要，对职业成功越具有推动作用。
三、讨论与结论
职业价值观属于人格范畴的心理因素，目前已经有很多学者对其内在结构做了研究。本研究针对知识型员工，采用的是三维度论。通过因素分析验证了职业价值观有三个因素构成：保健因素、自我实现和声望地位。这是知识型员工对职业的信念和期待，首先认为一项令人满意的职业应该给自己带来令人满意的生活保障，并具备让人实现自我价值观的功能，同时可以带来声望、地位和被人尊重。这也是知识型员工与普通员工的重要区别所在，普通员工更看重的可能是保健因素。
本文通过相关分析和回归分析，得到了结论：知识型员工职业价值观的三个因素中都能预测职业成功，但是声望地位的预测作用是最强的。知识型员工对声望地位看得越重，越有可能为职业做出牺牲和持续努力，克服困难，坚持不懈。而这种内在的动力是职业成功的重要影响因素。
尽管已有研究中对职业价值观及其与相关概念之间的关系已经比较多，但职业价值观与职业成功的关系研究不多，尤其是针对知识型员工的，则更为少见。本研究为知识型员工的职业成功问题做了拓展性研究，寻找到并且验证了职业价值观对职业成功的预测作用。从逻辑上说，该结论与以往研究是一致的。职业价值观确实是推动良好工作效果的动力之一，因此它作为促进职业成功的内在动力是无需置疑的。
四、实际应用
本研究证实了职业价值观对职业成功的预测作用。因为具有这些特征的个体，工作热情和积极性比较高，不愿意过着“做一天和尚撞一天钟”的生活，更有可能在未来职业发展中取得成功，而职业成功与工作绩效密切相关，因此他们可能给组织做出更大的贡献。也就是说，职业价值观是职业成功的内在动力之一，因此组织应该将职业价值观作为选拔人才的工具之一。
当然，职业成功其实是一个内外动力结合起作用的过程和结果，因此职业价值观作为内在动力，是不可忽视的一种力量。如果一个人注重内在和外在的价值，为了获得内外部的奖励，往往会充分利用外部机会，积极调动自己的工作积极性，努力寻求回报比较高的职位和组织。其他条件都相同的情况下，比较注重内在价值，比较看重声望、地位的知识型员工，更倾向于稳定地留在能够保证自我实现的组织，并为组织创造出更高的价值。
总之，组织管理者应当在了解知识型员工的职业价值观的基础上，为知识型员工创设一个良好的组织环境，协助他们建立起一个良好的组织支持系统，从而给知识型员工创造和提供实现自己职业成功的机会。
参考文献：
[1]Gattiker, U.E. &Larwood, L. ‘‘Predictors for career achievement in the corporate
hierarchy”[J].Human Relations, 1990, 43:703-726
[2]Nabi, G.. “The relationship between HRM, social support and subjective career
success among men and women”[J]. International Journal of Manpower, 2001,22(5):457-474
[3]Greenhaus, J., Parasuraman, S. & Wormley, W. “Effects of race on organizational
experiences, job performance evaluations, and career outcomes”[J].Academy of Management Journal, 1990,33(1):64-86
[4]凌文铨,方俐洛等.我国大学生的职业价值观研究[J].心理学报,1999,3:342-347
[5]陆根书,张晓磊.大学生成就动机、自我效能感与职业价值观的相关研究[J].西安交通大学学
报(社会科学版),2008,5:82-86
[6]司继伟,王金素,杨佃霞,于萍.教师工作价值观、成就动机对职业倦怠的影响[J].山东师范大
学学报(人文社会科学版),2009,5:135-138
[7]李若衡,大学生生命价值观的投射测验与内容分析[J].重庆邮电学院学报(社会科学
版),2006,2:34-47
[8]张宏如.知识型员工工作满意度与职业价值观关系研究[J].首都经济贸易大学学
报,2009,6:90-93
（作者：余琛，浙江工商大学工商管理学院;；李洪臣，中国气象局气象干部培训学院；韩锦，中国气象局人才交流中心；史爱军，中国气象局气象干部培训学院；林巧，中国气象局人才交流中心）
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