初中：空气的成分教学反思

初中新课程标准教材

教 学 设 计

( 2019 — 2020学年度第二学期 )

学 校： 年 级： 任 课 教 师：

教学反思 / 初中教学反思

编订：XX文讯教育机构

初中教案

文讯教育教学设计

空气的成分教学反思

教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学反思资料适用于初中科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 反思一：空气的成分教学反思

针对今天上的这次试题讲评课，谈我自己对这节课的感受:

本节课，我按照学生自主自查---合作探究---集体展评---课堂提升的讲评课的授课思路

进行授。把学习的主动性放手交给学生，让学生通过自查，找出自己能解决的问题及出错的

原因，找出自己解决不了的问题，并通过小组成员的共同努力来解决自己不能解决的问题。

如果小组还不能解决的留到集体展讲环节，提出自己的问题在班级里解决。但在授课中还是

发现存在着很多的问题:

1.个别组长太紧张，发言的声音很小，无法让组员听清楚，使小组合作流于形式，影响

其他学生倾听的效果，影响了课堂教学的实效性。

还有个别组长只知道，将成员提出的问题讲完，而没有追问提出问题的成员的问题有没

有解决，听懂了没有。讲完就进入下一个问题的讲解中。

2.小组成员的有效发言少，不能主动参与小组解决问题的研讨中，使小组活动成了个人

第 2 页 共 5 页

初中教案

文讯教育教学设计

的表演场地，成员不能充分参与，自己的问题无法从真正意义上得到解决，降低了课堂的实

效性。

3.课堂上检查学生问题解决情况后，没有对学生进行及时、合理的评价。对本次检测题

检测内容没有进行整理、归纳、提升、拓展，使学生没有对知识进行系统的。在随堂习题的

选择上考虑的不周全，使课堂测试缺乏针对性。无法体现出检测的价值。

反思二：空气的成分教学反思

这堂课之后，我的感触很深，我们平日总在埋怨现在的学生不会提问、不会思考、不会

探究，更别说什么创新。然而我们是否反思一下，在自己的教学过程中，在自己的课堂上学

生有多少提问与思考的火花被教师消灭在萌芽中?有多少探究与创新的欲望没有得到教师的

支持而无法延伸?在以前的教学中，学生提出“空气中不支持燃烧的气体是什么?”等问题，

因这不是教师预设的知识而打消学生的探究意识，我直接给出答案。反思一下自己的行为，

通过应用知识培养学生解决实际问题的能力这一教学要求，我在实际教学过程中并没有真正

予以落实，更没有引发学生继续思考、继续提问。通过这次国培学习我受到很大启示，在以

后教学中我，我要关注学生提出的问题，很好地抓住学生提出的热点问题，并以此为契机，

激发学生的探究意识，顺着学生的思路进一步引导学生进行再次发现问题、再次提出问题，

并通过学生积极探索，让学生能够在探索过程中解决问题、获得知识，学会解决问题的方法。

第 3 页 共 5 页