论中学数学课程政策的价值取向演变及发展趋势 - 基于对教学目的

论中学数学课程政策的价值取向演变及发展趋势——基于

对教学目的（课程目标）的分析

On the Value of the Evolution and Development Trend of Middle School Mathematics Curriculum Policy

作 者：杨博谛;赵天绪;刘燚

YANG Bo-di, ZHAO Tian-xu, LIU Yi （Institute of Mathematics and Information Science, Baoji University of Arts and Sciences, Shaanxi Baoji 721013, China）

作者机构：宝鸡文理学院数学与信息科学学院,陕西宝鸡721013 出 版 物：数学教育学报 年 卷 期：2018年 第3期

摘 要：通过对中华人民共和国建国以来中学数学课程标准（教学大纲）中＂

课程目标（教学目的）＂在＂社会发展＂、＂学科发展＂和＂学生发展＂3个维度的定性分析,探讨了中国中学数学课程政策的价值取向随社会发展、经济发展而不断变革的过程,揭示出数学课程政策的价值取向是受社会经济发展等因素制约的.同时,研究表明：解放初期,中学数学课程政策价值取向的主导是＂社会发展＂;随着改革开放,以＂学生发展＂为本的价值取向在中学数学课程政策中逐渐显现出来;而新一轮课程改革以后中学数学课程政策呈现出＂社会发展＂、＂学科发展＂和＂学生发展＂三位一体的价值融合.据此,可以预测中国未来中学数学课程政策的发展趋势.

页 码：81-84页

主 题 词：数学课程;数学课程标准;课程政策;课程目标;价值取向