读 万 卷 书 行 万 里 路
1.会读、会写本课的生字。积累新词。 教学 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 要求 3.了解课文内容,体会大象的心理变化。 4.明白适合自己的才是最好的这个道理。 1.学会本课的生字。 重点 2.朗读课文,理解课文内容。 难点 3.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。 教学 两课时。 课时
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大象的耳朵
作者:冰波
2??大象有一对大耳朵①,像扇子似的耷拉②着。[句导读:这句话把大象的耳朵比作大扇子,
形象具体。]
第一部分(第1自然段):写大象有一对耷拉着的大耳朵。 1 2
字词导读 ?
①耳朵:听觉器官。人和哺乳动物的耳朵分为外耳、中耳、内耳三部分。内耳除管听觉外,
还管身体的平衡。 ②耷拉:下垂。
③散步:随便走走(是一种休息或锻炼身体的方式)。
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??这一天,大象正在路上慢慢地散步③,遇到了小兔子。 段导读:写大象在散步的时候遇到了小兔子。
??小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”[句导读:小兔子不明白大象的耳朵为什么要耷拉着。]www-2-1-cnjy-com
??大象说:“我生来就是这样啊。”
段导读:(第3、4自然段)写大象告诉小兔子自己的耳朵一生下来就是耷拉着的。 ??小兔子说:“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”[句导读:小兔子的耳朵是竖着的,大象的耳朵是耷拉的,从而小兔子认为大象的耳朵有病。]21*cnjy*com
段导读:写小兔子告诉大象他的耳朵有病了。
??后来,大象又遇到了小羊。小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?” 段导读:写小羊说大象的耳朵有病了。
?? 小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,都要说他的耳朵。
第二部分(第2~7自然段):写小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵有病。 大象也不安④起来,他自言自语⑤地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病⑥
啦?我得让我的耳朵竖起来。”[句导读:大象对自己的耳朵不能竖起来也产生了怀疑:自己的耳朵是不是有病。]21·cn·jy·com
3??
段导读:写大象决定让自己的耳朵竖起来。
??怎么才能让耳朵竖起来呢?[句导读:过渡段。这句话起到承上启下的作用。] 每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。 段导读:写大象用竹竿支着耳朵睡觉。
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可是,大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵的大象又头痛
⑦,又心烦⑧。
3 ④不安:不安定;不安宁。
⑤自言自语:自己跟自己说话;独自低声说话。 ⑥毛病:病。
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段导读:写大象把耳朵支起来后的结果。
第三部分(第8~11自然段):写大象决定把耳朵支起来带来的后果。 最后,大象还是把他的耳朵放了下来。这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要
把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。2-1-c-n-j-y
段导读:写大象耳朵的作用。
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大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家⑨是人家,我是我。”
段导读:写大象决定让自己的耳朵耷拉着。
第四部分(第12、13自然段):写大象最后的决定。
1.学会本课的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会大象的心理变化。
生字卡片、多媒体课件。
一 激趣导入
同学们,你们见过大象的耳朵吗?它是什么样子的?兔子的耳朵是什么样子的?大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样?大象的耳朵有什么优点?就让我们走进课文《大象的耳朵》去看一看吧。(板书:大象的耳朵)【出处：21教育名师】
二 初读课文
1.请同学们小声地读课文,画出课文中的生字,借助拼音多读几遍。
4 ⑦头痛:头部疼痛。文中用来形容感到为难或讨厌。 ⑧心烦:心里烦躁或烦闷。
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⑨人家:人称代词,指自己或某人以外的人;别人。
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2.出示生字卡片,老师教读。(着重指导读好“耷、撑”等字) 3.学生“开火车”读或者指名读。
4.指名让学生读课件中的生字及词语,齐读、互读。 会认字:似 耷 咦 竖 竿 撑 舞 烦
会认字组词:似的 耷拉 咦 竖着 竹竿 撑起来 跳舞 心烦 会写的字:扇 慢 遇 兔 安 根 痛 最 5.交流学习生字的方法。
三 感知内容
1.读课文,把课文读通顺。 (1)学生自由读课文。 (2)指名分段读课文。
(对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬,对读得不够好的同学要给予鼓励和帮助)
2.学生边读边想,提出不懂的问题。(根据学生提出的问题,采取不同的解决方式) (1)启发思考,自己解决。
(2)“耷拉”“自言自语”“撑起来”等词语可以通过动作演示让学生理解。 耷拉:松弛地向下垂着。 自言自语:自己一个人低声嘀咕。 撑起来:使张开。 (3)学生之间互相解决。 (4)教师解答。 3.精读感悟,合作学习。
(1)文中大象的耳朵是怎样的?找出相关的句子。
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(大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。) (2)都有谁说了大象的耳朵?
(小兔子、小羊、小鹿、小马,还有小老鼠。) (3)大象一开始是怎样做的?最后又是怎样做的?
(每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。)
(4)由小组选派一名同学把小组学习的成果向大家汇报,注意尊重学生的个性理解和感悟,并给予恰当的肯定和引导。
(板书:大象感到不安——把耳朵撑起来——让耳朵耷拉着)
四 拓展延伸
读课文,想象一下小兔子、小羊、小鹿、小马说大象耳朵时的表情,并请同学表演一下。
1.引入法。大象是孩子们喜欢的动物,孩子们都知道大象有大大的耳朵,粗粗的腿。因此,在教学时,教师可以采用“出示大象图片”“讲‘曹冲称象’的故事”来引入本课的学习。 2.抓重点词句的教学法。抓住重点词句,能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中,教师可以抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子,在对这些句子的点评过程中,帮助学生理解课文内容,理解课文的主题。
1.朗读课文,体会重点句子的意思。 2.会写“扇、慢、遇”等8个生字。
字词卡片、多媒体课件。
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19.大象的耳朵 《部编人教小学二年级下语文教案》第2份
