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巧用课前三分钟夯实语文基本功
作者:彭艳华
来源:《课程教育研究》2020年第15期
【中图分类号】G623.2 ; 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)15-0035-02 小学语文教学大纲指出:语文是一门集工具性与人文性为一体的综合性学科。课堂上,学生敢于表达,会表达,就达到语文教学的最基本的目的。然而,在我们的语文课上,很多学生都畏首畏尾,不敢说话,即使说了,也是声音如蚊,不洪亮,或者是脑袋里闪念很多的内容,可就是苦于不知道如何用言语表达,俗称的茶壶里煮饺子——肚里有货倒不出。究竟原因在哪?我尝试巧用课前三分钟来为语文课堂教学中学生敢说会说做“热身运动”。不要小看语文课前的三分钟时间,虽然看似短暂,如利用好了,会起到事半功倍之效。
虽说是课前三分钟,为达到效果,在内容设计上却要下大功夫。因此,我以月份为单位,根据学生的学习水平,结合当前的实际情况,循环开展不同的主题,分别是吟诵、讲故事、小练笔、表演课本剧。难度层层递进,但又互有联系,力求扶着学生,扎扎实实走好语文学习的每一步。 一、吟诵
中国文化源远流长,博大精深,诗词向来是以唯美典雅,吸引了无数虔诚的追随者,尤其是那些集作者思想、感情、智慧、创造力于一身的千古名句,从未被后人遗忘。语文课程标准要求学生在小学阶段能够背诵优秀诗文160篇,在平时的教学中,很少有教师和家长有余力和耐力来指导学生选择诗文背诵。而且学生对于教师和家长强加给他们的课外学习任务也十分反感。我们就可以把这些诗词拿到语文课开头来完成,让学生在游戏的过程中逐渐达到背诵的目的。利用课前的三分钟时间,练习朗读,吟诵,要求班上每天推出两人在臺前进行PK,朗读诗文名篇,内容不限、自由选择。朗读过后,老师组织同学们针对朗读作出评价,适时纠正朗读中出现的问题,以鼓励后面的同学。 二、讲故事
一周一个花样,于学生而言,有益,避免枯燥。诗文背了,名篇诵了,顺利进入第二环节,讲故事、说笑话。每节语文课前,按照学号轮流安排同学分别到台前,讲讲自己最喜欢的故事或笑话。故事可以是书本的,也可以是自己创编的,要求学生一定要精心准备,不可敷衍了事。每次故事结束,利用点评给予恰当的鼓励。它还模仿电视比赛的形式,组织评委会,现场打分,设立最佳故事奖、最佳表演奖、最佳创意奖等奖项,让学生们为每一位参与表演的学生鼓掌,让他们每一个人都体验到一种成功的快乐。我还特别注意捕捉学生在讲故事中表现出
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