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巧用课前三分钟夯实语文基本功
作者：彭艳华
来源：《课程教育研究》2020年第15期
【中图分类号】G623.2 ; 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0035-02 小学语文教学大纲指出：语文是一门集工具性与人文性为一体的综合性学科。课堂上，学生敢于表达，会表达，就达到语文教学的最基本的目的。然而，在我们的语文课上，很多学生都畏首畏尾，不敢说话，即使说了，也是声音如蚊，不洪亮，或者是脑袋里闪念很多的内容，可就是苦于不知道如何用言语表达，俗称的茶壶里煮饺子——肚里有货倒不出。究竟原因在哪？我尝试巧用课前三分钟来为语文课堂教学中学生敢说会说做“热身运动”。不要小看语文课前的三分钟时间，虽然看似短暂，如利用好了，会起到事半功倍之效。
虽说是课前三分钟，为达到效果，在内容设计上却要下大功夫。因此，我以月份为单位，根据学生的学习水平，结合当前的实际情况，循环开展不同的主题，分别是吟诵、讲故事、小练笔、表演课本剧。难度层层递进，但又互有联系，力求扶着学生，扎扎实实走好语文学习的每一步。 一、吟诵
中国文化源远流长，博大精深，诗词向来是以唯美典雅，吸引了无数虔诚的追随者，尤其是那些集作者思想、感情、智慧、创造力于一身的千古名句，从未被后人遗忘。语文课程标准要求学生在小学阶段能够背诵优秀诗文160篇，在平时的教学中，很少有教师和家长有余力和耐力来指导学生选择诗文背诵。而且学生对于教师和家长强加给他们的课外学习任务也十分反感。我们就可以把这些诗词拿到语文课开头来完成，让学生在游戏的过程中逐渐达到背诵的目的。利用课前的三分钟时间，练习朗读，吟诵，要求班上每天推出两人在臺前进行PK，朗读诗文名篇，内容不限、自由选择。朗读过后，老师组织同学们针对朗读作出评价，适时纠正朗读中出现的问题，以鼓励后面的同学。 二、讲故事
一周一个花样，于学生而言，有益，避免枯燥。诗文背了，名篇诵了，顺利进入第二环节，讲故事、说笑话。每节语文课前，按照学号轮流安排同学分别到台前，讲讲自己最喜欢的故事或笑话。故事可以是书本的，也可以是自己创编的，要求学生一定要精心准备，不可敷衍了事。每次故事结束，利用点评给予恰当的鼓励。它还模仿电视比赛的形式，组织评委会，现场打分，设立最佳故事奖、最佳表演奖、最佳创意奖等奖项，让学生们为每一位参与表演的学生鼓掌，让他们每一个人都体验到一种成功的快乐。我还特别注意捕捉学生在讲故事中表现出
巧用课前三分钟夯实语文基本功
