心基课件题目整理
第一章 心理学的性质
1、科学的心理学创始人是（ A ） A、冯特 B、韦伯
C、费希纳 D、艾宾浩斯 E、华生
·冯特因建立了世界上第一所心理实验室而被称为“心理学之父” 2、（ D ）是行为主义学派的主要特点
A、分析结构与人的心理的基本元素——结构主义（实验法和内省法） B、从整体上研究心理现象——完型心理学
C、研究心理在适应环境中的机能——功能主义心理学 D、研究刺激和反应之间的关系——（刺激—反应论） E、中介机制——变量的关系有时可从第三个因素加以解释 3、（ D）心理学对人性有乐观的看法。 A、机能主义 B、精神分析
C、行为主义 D、人本主义 E、适应心理学 4、（ C ）是生理心理学的研究对象 A、构成心理的基本元素
B、信息的输入、编码、转换、储存和提取的过程 C、心理活动的生理基础和脑的机制 D、心理在适应环境中的机制。 E、人与环境的关系
·心理学的定义:研究个人行为和心理历程的科学 ·结构观点：把人格分为本我（生物本能意愿）、自我（通过环境和后天学习获得发展）和超我（是否符合道德）三个部分
·认知理论的观点：认知对人的情绪、动机、行为具有调控作用。
·进化论的观点：探讨行为的生物性起源，关注人类生存和繁衍的课题，探讨人与环境的关系。
·思考题(仅供参考）
1.在护理心理学方面我们可以研究什么？ 一、刺激
二、有机体：行为的个人因素 三、反应
四、刺激—反应规律 五、有机体—反应规律 六、反应—反应规律 七、中介变量与调节变量
2.研究护理心理学应该注意什么？ 1、健康安全 2、知情同意 3、事后解释 4、保护隐私 5、数据正确 6、共同合作
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3.护理心理学涉及哪些领域？ 一、发展、社会与人格心理学 二、实验心理学
三、生物与神经心理学 四、临床与辅导心理学 五、心理测量学 六、认知神经学 七、认知科学 八、文化心理学
第二章 行为的生理基础。。。省去 第三章 学习历程
1、关于学习，下列说法错误的是（D） A、需要强化练习 B、产生持久的改变 C、包括条件反射 D、包括非条件反射
E、练习是以赏罚或反馈的强化作用进行的
·试误学习：桑代克认为动物的学习是慢慢改进的,试误学习是刺激反 应联结的逐渐加强
2、关于经典条件作用，下列说法不正确的是（E） A、又称做习得
B、非条件刺激伴随中性刺激出现，使条件反应增强的过程称为习得。 C、学习完成后，条件刺激可作为另一学习情境的强化物，称为次级强化物
D、学习完成后，与条件刺激相似的刺激也能引起类似的条件反应的反应，叫泛化。 E、削弱先慢后快。 多选：
1、关于操作条件作用下列说法正确的是（ABD） A、包括试误学习
B、是行为不断修正的过程
C、负强化即惩罚 （负强化：减除不想的 正强化：得到想要的。一旦建立行为，部分强化更能维持反应。）
D、受限活动强化不受限的活动
E、高频活动加强了低频的活动 受限活动强化不受限的活动，低频活动加强了高频的活动。
问答：如何塑造病人的遵医行为？
塑造行为:逐次趋近，由易到难地达到学习目标叫塑造(接下来就自由发挥吧） 关于条件作用，下列说法不正确的是（D） A、一旦信号系统失去了预测性，就产生焦虑 B、条件作用都是为了满足人的本能。
C、条件作用时，并非被动地做反射行为，而是主动地选择注意
D、对伤害刺激采取回避的现象，称为习得无助。 对伤害刺激并不采取回避的现象，称为习得无助
E、动物通过顿悟学习，获得的经验可以迁移到别的情景中。
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多选：
2、符合条件作用特点的是（ABE） A、熟练的技能在下意识地进行
B、观察他人行为受强化而强化了自己的行为，称为替代强化作用。 C、观察他人行为受强化而强化了自己的行为，称为替代强化作用。 D、强大的刺激容易习惯化 刺激强度：微弱刺激容易习惯化 E、学习技能要考虑关键期
·习惯化作用：刺激重复出现，其引发反应的能力就会减低。 ·习惯化进程：先快后慢
·镜映神经元：设身处地理解他人行为的神经元（同理心） 问答：根据条件作用理论，如何提高学习效率？
语义泛化，反应泛化，顿悟学习，认知和条件作用（了解技能的组成和运用—重复练习—速度和准确性继续改进） （根据具体情况分析一下啦~) 第四章 记忆与遗忘
1、遗忘的进程是（ B） A、先慢后快 B、先快后慢 C、倒U型曲线 D、U型曲线
2、对记忆和遗忘进行实验研究的创始人是（B） A、冯特 B、艾宾浩斯 C、韦伯 D、费希纳
3、信息的编码、储存、提取方式和信息储存时间的长短是划分（D ）标准 A、记忆过程 B、思维活动
C、图像记忆和声象记忆D、三个记忆系统 瞬时记忆，短时记忆，长时记忆 4、短时记忆的信息（ A ）
A、是可以被意识到的 B、是不被意识到的 C、经复述可以被意识到 D、1分钟以后可被意识到
5、瞬时记忆比短时记忆的容量（C） A、小一点 B、大一点 C、大很多 D、小很多
6、语言文字材料在短时记忆中多是（D） A、形象 B、抽象 C、视觉 D、听觉 1、下列说法错误的是（D）
A、回忆图形时会添加越来越多的细节
B、被试较难回忆威胁自我的信息，但再认无困难 C、引导性提问，会扭曲记忆
D、想象的经验却比真实的更易遗忘 (真实经验形成的记忆比想象的有更多的细节，想象的经验只是一个概要和主观感受而已。不过想象的却比真实的记更持久。)
E、在回忆经历时，若没有给信息来源编码，就会导致来源遗忘。 2、对动作的记忆属于（ D） A、外显记忆
B、内隐记忆 内隐记忆难以用语言表述，而外显记忆则可以用语言表述出来
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C、陈述性记忆 陈述性记忆是关于事实或知识的记忆。
D、程序性记忆 程序性记忆则储存行动、技巧、操作活动的记忆。
E、情景记忆 情景记忆是有关个人生活事件的记忆，牵扯到事件发生的时间和地点。 3、对生活事件的记忆属于（E） A、外显记忆 B、内隐记忆 C、陈述性记忆 D、程序性记忆 E、情景记忆
1、例子越多记忆越好，属于影响记忆因素的（A） A、联想编码 (联想和复述是把信息与长时记忆的材料联系起来。记忆的材料如果能举例说明就有助于记忆，例子越多记忆越好。联想有语义联想和视觉联想。)
B、药剂效应 对创伤事件的记忆难以抹去，可能是因为强烈的情绪产生去甲肾上腺素，加强了记忆 C、序位效应 D、超量学习
E、场景和状态依存
2、愉快时容易想起愉快的事，属于影响记忆因素的（E） A、联想编码 B、药剂效应 C、序位效应 D、超量学习
E、场景和状态依存 ——愉快时容易想起愉快的事。不愉快时容易想起不愉快的事。 3、（A）损伤，不能写住新的事物。 A、海马 B、杏仁体 C、小脑和脑叶 D、 长时电势 E、神经突触 4、（B)是识记恐惧情绪的神经结构。 A、海马 B、杏仁体 C、小脑和脑叶 D、 长时电势 E、神经突触
.对两三岁的事情失去记忆，与海马未成熟、增生树突的干扰、编码方式的转换、自我概念未形成有关。
.小脑若受损害，那么已建立的条件反应将无法产生，但它仍然可对非条件刺激有反应。 .颞叶负责语文材料，右颞叶处理非语文的记忆。 顶叶与短时记忆的关系非常密切。
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论述题：增进记忆的方法，如何提高学习的效率？
联想编码,序位效应,超量学习,场景和状态依存(学习时保持良好心情），分散练习能提高学习和记忆的效果，整体与部分学习 第五章 感觉与知觉
1、在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫（A ） A、感觉适应 B、阈下知觉 C、信号检测 D、绝对阈限 E、差异阈限 2、韦伯定律是（ E）的原理
A、感觉适应 B、阈下知觉 C、信号检测
D、绝对阈限 E、差异阈限 (韦伯定律：差别阈限不是固定的，与原来的刺激强度的比例是一个常数△I/I=K
费希纳定律：刺激量和心理量不是1：1的关系 S=?gR(心理量与刺激量的对数成正比)
·感觉剥夺——感觉功能发展正常后，持续地缺乏刺激作用。 1、闭上眼睛听音乐，听得更清楚，这是（D） A、负诱导 B、外抑制
C、侧抑制 D、正诱导 E、诱导
·巴甫洛夫指出大脑皮质某部分的兴奋，抑制了邻近区域的活动，这种现象称为负诱导或外抑制、侧抑制。
2、关于注意，下列说法不正确的是（D） A、是心理活动对一定对象的指向和集中 B、对单调的刺激，稳定性低
C、 在简单任务下，注意广度大约是7+2
D、意识上未注意的，下意识不能察觉 有时意识上未注意的，但下意识已经察觉了。 E、注意不是一种心理过程
多选1、下列说法不正确的是（BC）
A、锥体细胞：能分辨物体的细节和颜色。
B、听觉的适宜刺激和听觉感受性为1000-4000HZ赫兹
（听觉的适宜刺激和听觉感受性为16-20000赫兹，人对1000-4000HZ的声音最敏感。）
C、活动频繁的部位的触压觉比较迟钝。
D、在摄氏37-38度的气温环境中，人的嗅觉最灵敏。 E、味觉女性比男性敏感。
讨论题：如何减轻疼痛？（课本P152） 减轻疼痛：
1、安慰剂、针灸
2、大脑本身神经元可产生疼痛，如幻肢疼 3、个人预期、心境、自我效能 4、童年依恋关系 5、社会化
多选1、下列说法不正确的是（DE） A、与场景相符的容易辩认——场景效应
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