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第 周 月 日 第 课时 第 页 Unit 1: We laughed into tears! (2) 一、教材分析 1. 教学内容 本课时系教材《英语2》（基础模块 高教版）第一单元的第二课时，为Language in Use部分，具体内容为：能够掌握并运用一般过去时的肯定式、否定式和疑问式。在第一册书中，学生已经学习了一般现在时、一般将来时以及现在进行时。学生们对于时态的运用有了初步的认识，这对学习本单元的知识点比较有利。一般过去时主要用于描述已经发生过的事情。本单元的话题正是描述过去的经历，因此学生学好这个时态也就能更好地达成目标。 2. 教学重点、难点 ⑴ 教学重点 能够掌握一般过去时的肯定式、否定式和疑问式。 ⑵ 教学难点 能够运用一般过去时来描述过去发生的事情。 二、教学目标 1. 知识目标 ⑴ 学生能够理解并识记一般过去时的基本结构：动词的过去式 ⑵ 学生能够理解并识记一般过去时的肯定式、否定式和疑问式的结构： 肯定式：动词的过去式(was / were; did) 否定式：wasn’t / weren’t; didn’t do 疑问式：Was / Were ?? ; Did ?? (3) 学生能够理解并识记动词过去式的变化规则。 2. 能力目标 ⑴ 学生能正确使用一般过去时的肯定式、否定式和疑问式 2013~2014 学年第 2学期
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第 周 月 日 第 课时 第 页 ⑵ 学生能运用一般过去时描述过去的经历。 3. 情感目标 帮助学生在语法学习时，进一步建立合作学习模式，增进同学之间的感情。三、教学步骤 Step One： Lead-in （10 mins） 1. Have a comment on Ss’ compositions. Pick out some good examples and get the Ss to read them aloud. After reading, ask some questions. （设计意图：教师对于上一课时的学生作文进行讲评，能让学生明确并及时订正自己的差错。对于优秀作文的肯定及在全班的示范朗读，更能激发学生的自豪感，从而更主动积极地完成作业。在朗读前，明确任务，听后要回答问题。这样既能让听的同学更集中注意力，也有意识地培养了大家尊重他人的品质。） 2. Introduce the Past Tense. Tell the Ss the basic structure of the Past Tense. Ask the Ss if they know the past forms of verbs. Bb: 一般过去时： 动词的过去式 （设计意图：在学生作文朗读结束后，教师告诉学生，作文中大家用来描述过去的经历要使用一般过去时。在之前的听说课和阅读写作课中，学生们实际上已经在运用这一时态。因此，教师在这里开门见山地提出了本课时要解决的问题。而问题的提出：什么是动词的过去式？即在下一步骤中马上得到解决。） Step Two“ Language in use (30 mins) 1. Game: Get the Ss to put the words into the right envelope. played danced studied stopped went cried came did read returned replied listened watched chatted had enjoyed cooked stayed gave 2013~2014 学年第 2学期
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第 周 月 日 第 课时 第 页 slipped counted asked sent arrived started was were （设计意图：这一游戏要求学生按照已给的例子，把其他的单词放进正确的信封中。这里其实在复习动词的过去式的变化规则。而采用游戏和竞赛的方式，可以化枯燥为有趣，让学生在玩中学、做中学。在学生把这些单词全部放入正确的位置后，可以让他们自己来归纳动词过去式的变化规则。教师还可以在这里让学生根据这些过去式，说出它们的原形。在这里选用的动词，大多数为本单元中出现的词汇，学生比较熟悉。而对于不规则变化的动词，教师可以在后面的课时中慢慢补充，帮助学生查漏补缺。） 2. Game: who + what + where + when Divide the Ss into four groups. Students of each group write a part of a sentence. Help them to use the past forms of verbs. Then each group leader hand in what their group members write. There are four boxes on the teachers’ desk. Each box collects one part. Then Ss can read what they write. （设计意图，找出课文中的关键活动，初步理解课文。） 3. Activity 12. Read the letters again and tick the correct sentences. Then check the answers with the Ss. See if they have any problems, help them with some important and difficult points. （设计意图：这一游戏虽然并不新鲜，但在学生中却十分受欢迎。学生们总是十分喜欢谈论自己的同伴，有着这个年龄特有的爱搞恶作剧的特点。同学们在每个盒子中随意各抽出一张纸条，然后组合起来，往往期待一个搞笑的场景。而学生在说的过程中，教师可以帮助学生理清各部分在句子中的位置。而这一游戏也为下一活动做了一个很好的铺垫。不过，要注意学生在写what和when这两部分时，要提醒他们用动词的过去式以及表示过去的时间状语。） 3. Practice. 2013~2014 学年第 2学期
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第 周 月 日 第 课时 第 页 Get the Ss to reorder the words to form a sentence. a. played volleyball my dad and I b. enjoyed the holiday we c. went sailing I with my brother d. had a great time we e. was ill last weekend Mum f. yesterday were at home my parents Ask the Ss to do the exercises orally as quick as possible and check the answers with the whole class. （设计意图：延续谁在何时何地做什么事情这一游戏，教师没有直接把例句展示给学生，而是把例句改编成简单的练习，让学生自己说出正确的句子。学生在说出正确的句子后，会有一种成就感。这样，他们在学习例句时，就不会感觉到枯燥和乏味。） 4. Grammar Focus: Get the Ss to read these sample sentences together. Help them to learn the examples. Ask them to pay special attention to the verb forms and the adverbial phrases of time. （设计意图：教师只需稍稍提醒他们注意动词的形式和相应的时间状语即可。帮助学生仔细学习一般过去时的肯定式和否定式。） 5. Activity 16: Get the Ss to complete the exercises. Then check the answers with them. （设计意图：在完成此活动之前，学生对排列句子的顺序在游戏中已经得到了充分的练习，而且又已经认真学习了例句。因此，在完成这一练习时，他们就比较得心应手了。） 6. Activity 17. 2013~2014 学年第 2学期
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第 周 月 日 第 课时 第 页 a. Books closed. Ask the Ss some questions to see if they can describe pictures in Activity 16 without looking at the books. According to the general questions, help the Ss to answer them with Yes, … did. / No, … didn’t. Yes, … was / were. / No, … wasn’t / weren’t. b. Get the Ss to complete Activity 17. Then check the answers with them. （设计意图：在完成活动17前，可先检测学生对活动16的掌握程度。而在检测时，教师提问的时候有意识地使用了很多一般疑问句，帮助学生用Yes/No来回答。在学生回答时，提醒他们注意提问和回答的一致性。） 7. Activity 17: Chain drills. Ask the Ss to ask their partners more questions. Start with “did, was or were”. （设计意图：帮助学生模仿活动16中的例子，让他们在这里进行快速地问答，可以有效地检查他们对一般疑问句的掌握程度。） Step Three： Summary (4 mins) Make a short summary of what we’ve learned today. a. the past forms of verbs b. the basic structure of the Simple Past. （设计意图：对本课时所学集体做个小结，让学生明确单元教学目标，方便学生补充笔记。） Step Four： Homework (1m) Say something interesting in your childhood or something funny in the vacation. Choose one topic and write five sentences down. （设计意图：这一作业设计为下一课时要进行的童年趣事或假期中的趣事的表演做了进一步的准备。） 2013~2014 学年第 2学期
英语基础模块2教案1-18(1)
