学习内容 课型 分数乘以整数 新授课 总第 1 课时 备课时间 2014、8、25 学习目标 （1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 （2）使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 学习重点 学习难点 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 引导学生总结分数乘整数的计算法则。 一次备课 （一）复习 1.出示复习题。（1）整数乘法的意义是什么？ （2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？ （3）计算： 二次备课（修改栏） 123333??? ??? 6661010102.引出课题。 分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。（板书课题：分数乘整数） （二）探究新知。 学习过程 1.教学分数乘整数的意义。 出示例1，指名读题。 （1）分析演示： 2块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）92接着出示如课本的三个扇形图。问：一个人吃了块，三个人922吃了几个块？使学生从图中看到三个人吃了3个块。让学99师：每人吃生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块？ （2）观察引导： 这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？ （3）比较2?3和12×5两种算式异同： 91
（4）概括总结： 教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。） 2.教学分数乘以整数的计算法则。 3.反馈练习： （1）看图写算式：做一做、练习一第1题。 订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么？ （2）口答列算式： 3333???=（ ）×（ ） 444413 3个是多少？ 5个是多少？ 1010订正时让学生说一说为什么这样列式。 （3）计算： 25?4 ?8 1512先让学生讲每个算式表示的意义，然后教师提示：乘的时候如果分子分母能约分的要先约分，若乘得的结果是假分数的要化成带分数。 （三）全课小结。 （四）作业：练习一1～3题。 板书设计 教学反思 时间：
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学习内容 课型 新授课 一个数乘以分数 总第 2 课时 备课时间 8、25 （1）使学生理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法则。 （2）学会分数乘分数的简便计算。 学习目标 （3）通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。 学习重点 学习难点 理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法；推导算理，总结法则。 理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法；推导算理，总结法则。 一次备课 一、复习。 二次备课（修改栏） 153?5 ?1 ?2 1087１、计算下列各题并说出计算方法。 ２、上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。 二、新课。 １．理解一个数乘以分数的意义。 （１）第一幅图：一瓶桔汁重怎样列式？ 学习过程 （２）出示第二幅图：一瓶桔汁重克？怎样列式？怎样表示半瓶？ （３）出示第三幅图：一瓶桔汁重3千克，３瓶重多少千克？53千克，半瓶重多少千532千克，瓶重多少千克？ 53怎样列式？ ２．引导学生小结。 ①．指出三个算式都是分数乘法，比较三个算式的不同点： 练习： 1、课本的做一做 2、说一说下列算式的意义。 533? 8? 754３、理解分数乘以分数的计算方法。 （１）出示例３
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学生回答后，教师出示例３的图（１） 出示例３图（２） 要求学生观察图（２） 引导得出：111?11??? 252?510观察这个式子有什么特点？ 出示例３的第二个问题。 学生列式，教师再出示例３图（３） 问：已经求11131公顷的是公顷，那么公顷的应252?525有这样的几份？就是多少公顷？ 板书：131?33???公顷） 252?510（２）引导学生小结分数乘以分数的计算方法。 观察分数乘以分数的计算过程，谁能说一说计算方法？ 教师归纳，再看书上结语。 再说明，为了计算的简便，也可以先约分，再乘。 例：323?22??? 535?35（３）做一做。 三、巩固练习：练习二第１、２题。 四、小结。 板书设计 教学反思 时间：
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学习内容 课型 整数和分数相乘及练习 复习课 总第 3 课时 备课时间 8、26 1、进一步掌握分数乘分数的计算法则，并能比较熟练地进行计算。 学习目标 2、培养学生的计算能力。 学习重点 学习难点 进一步掌握分数乘分数的计算法则，并能比较熟练地进行计算。 进一步掌握分数乘分数的计算法则，并能比较熟练地进行计算。 一次备课 一、复习。 1.计算下面各题，并说一说计算方法。 二次备课（修改栏） 3716352? ? ? 85149218 2.把下面的整数改写成分数。 2=（ ） 5=（ ） 14=（ ） 25=（ ） 二、新授。 1.统一计算法则。 请你试算一算： 学习过程 511?4 6? 127 （学生小组合作学习，教师巡视。） 学生边展示计算过程，边阐述理由。 2.书写形式。 （1）具体计算时，在碰到整数和分数相乘，可以把整数看成分母是1的分数，直接和分数的分子相乘，不必把整数化成分母是1的分数。 例如： 55?4206?4???2 7777 5
分数乘以整数教案
