课题 古诗三首 课型 讲读课文 授课 3课时 时间 知识与技能：会认“屠、苏”等7个字，会写“旧、符”等12个字。 过程与方法： 教学 目标 1.有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗，默写《清明》。 2.在教学中指导学生自主、合作、探究学习，学生自由表达，充分展示自己的个性。 情感、态度、价值观： 培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，了解祖国传统节日的风俗习惯。 教学 重点 教学 难点 在比较欣赏中了解祖国传统节日的风俗。 理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。 第一课时 1.会认“屠、苏”等2个字，会写“旧、符”等2个字。 教学 2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3.理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。 目标 4.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。 教具 准备 课件。 教学设计 导入 一、走近生活，谈话导入 设计意图 【设计意图：“元日”这 1.（课件出示2：出示一组春联和春节过年的画面）。 个名词对学生来说比较（ ）分 2.同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指陌生，而“春节”是人钟 名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板所共知的，以“春节”书：元日）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一引入，不但学生感兴趣，
天。 而且帮助了学生理解诗 3.今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请题。】 大家一起来读题。 4.简介作者。 （课件出示3） 王安石，生于天禧五年（西元1021年），卒于元佑元年（西元1086年），字介甫，晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。宋临川人，汉族。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文学中具有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬”，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。著有《临川先生文集》，谥号“文”。其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是“中国十一世纪最伟大的改革家”。 二、初读感知，学习字词。 （一）初读课文，感知诗意。 1.同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平 时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂 的地方。 2.生自由朗读，小组交流。 新课 3.检查交流情况。 教学 （课件出示4：生字） 屠 苏 （ ） （1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。 分钟 注意读准平舌音“苏”。 （2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示 重点词语的注释。 （课件出示5） 元日：农历的大年初一。 爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪， 后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。
屠苏：药酒名。古代习俗，大年初仪全家合饮这种用 屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。 曈曈：日出时光亮的样子，诗中指“天刚亮时”。 桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃 木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来【设计意图：鼓励学生压邪。演变到现在，人们大多会用对联贴于大门上。 （二）识记字形，书写生字。 （出示生字田字格课件6） 旧 符 1.你是怎样记住这些生字的？ 形声字结构：符 “日+丨=旧” 2.观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论 多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】 “旧 ”左窄右宽，“符 ”上窄下宽。 3.学生练习书写，教师巡视，个别指导。 （三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同 桌读。 三、品读欣赏，深入探究。 （一）回忆生活，说说“春节” 【设计意图：本处设计 1.春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的这个让学生说说现在人吗？ 们怎么过春节，帮他们 指名交流，教师适当引导：说说自家或见过别人家理解诗中的“爆竹”、“屠怎么过节。（课件出示7） 苏”和“桃符”这几处 A：放鞭炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚词。其实是为了理解诗上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。） 意作铺垫的，主要是为 B：吃饺子和年糕庆祝（庆祝新的一年的到来，新起点了古今时候，人们过春的开始，预祝来年一年更比一年好。） C：贴对联（表达自己美好的心愿） 节的方式没有太大的区别，说出了这些，这首 2.教师归纳：根据同学们刚才提供的信息，老师大致的字面意思也就明白了可以归纳出这几点：（课件出示8） 炮竹声声，告别旧年 举杯同庆，迎接新年 大红对联，美好心愿 一大半了。】
部编版三年级语文下册第9课《古诗三首》精品教案(含知识点总结)
