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班主任工作经验交流材料文档2篇
Class teacher work experience exchange material document
编订:JinTai College
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班主任工作经验交流材料文档2篇
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1、篇章1:班主任工作经验交流材料文档 2、篇章2:班主任经验交流材料文档
篇章1:班主任工作经验交流材料文档
尊敬的各位领导、老师:
感谢学校领导给了我这样一个机会,可以有幸和各位老
师一起探讨班主任工作方面的做法。说句心里话,自从学校领导通知我有这样一个活动,我一直感觉很惭愧,因为,我自认不是一个优秀的班主任,跟许多班主任相比,无论是敬业精神还是管理班级的经验我都自愧不如,要我来介绍经验实在有些班门弄斧。下面我所说的,只是自己在管理班级中的一些不成熟的想法和做法,真诚地希望得到大家的批评和指正。
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一、用量化增强班级凝聚力
我是XX年担任班主任的,从学校管理班级的方式中,我
获得了启发:让学生自我管理,真正成为班级的主人!于是,我对班里的五个小队实行了量化管理,每队基础分为20分,优者加分,劣者扣分,由每天的值日队长进行记录。从周一到周五,五个队长轮流值日,对每天迟到的、滑作业的、在自习时说话的给予不同程度的扣分,其中对在学校吃零食、打骂的现象扣分力度最大,每人一次扣10分。对表现优秀的,同样给予不同程度的加分,比如,对用实际行动为班级增光的同学一次为其所在队加10分。为防止各个小队徇私包庇,我规定:凡是有队长徇私被发现的,取消该队本周竞争文明小队的资格!所以,各个队长都很尽职。每周五的周会课上,对各个小队进行综合评比,对优胜的小队进行奖励。自从实施班级小队量化管理后,我们班的面貌发生了很大的变化,大部分学生都能严格要求自己,努力用自己的实际行动为本队加分,争取不因自己而让本队扣分。每个队的同学还自觉地互相督促,比如放学后会提醒离家较远的同学:“下午不要来晚呀!”每天队长检查作业之前都会互相检查一下,以免队员表现不好让本队扣分。效果最明显的一次是学校组织向贫困地区的孩子捐献图书、文具活动,我规定,捐一本书每人加1分,捐一个文具盒加3分,
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班主任工作经验交流材料文档2篇
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