2019-2020年七年级语文上册 26《小圣施威降大圣》学案 （新版）
新人教版
一、基础性作业
1、给下列加点词语注音。
掣（ ） 淬（ ） 蓼（ ） 汀（ ） 窗棂（ ） 青鹞（ ） 花鸨（ ） 鹭（ ）鸶（ ） 愕（ ）然 2、根据意思写出相应的词语。
①窗户或栏杆上雕有花纹的格子。（ ） ②指浸入或沉入水中 。（ ）
③形容痴呆、孤单的样子。（ ）
④形容吃惊的样子，表示出乎意料的心理。（ ） 3、文学常识填空。 本文节选自（ ）朝（ ）的长篇神话小说《 》，它和《 》、 《 》、《 》并称中国四大古典名著。 4、仿写句子。
例句：如果生命是树，尊严是根；如果生命是水，尊严是流动。
二、理解性作业
你从本文的标题中获取了哪些信息？
三、预学质疑
导问研学
认真阅读课文，回答下列问题。
1、用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。
“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句
中哪些动词用得好？为什么？
“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个
个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的
良愿。”这几句话在语言上有什么特点？它们刻画出了一个怎样的大圣形象？
孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害
的？
5、本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？
导法慧学
学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？
导评促学 一、基础检测 1、辨字组词。
履（ ） 拽（ ） 擎（ ） 鳃（ ） 覆（ ） 曳（ ） 挚（ ） 鲜（ ） 2、下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A．一些学校里没有条件做的实验，电视教育节目就可以大张旗鼓了。 B．当时由于条件艰苦，我梦寐以求的上大学的愿望始终未能实现。 C．作品中还有不少关于鬼神的荒诞不经的描写。
D．对于漫不经心的人来说，真理常从他的眼皮底下溜过。 3、下列句子中没有语病的一项是（ ） A．最近发生在校园里的一些违法案件，教育部要求地方有关部门，对侵犯少年儿童权益、损害少年儿童
身心健康，要从严查处并依法打击。
B．阅读文学经典，就是与文学大师进行精神的对话和心灵的沟通，这对我们的终身学习和发展将产生极
为积极而深远的影响。 C．《二泉映月》自始至终让人感受到一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思想情感，同时，作品展示了独
特的民间演奏气势与风格也让人叹为观止。 D．今年母亲节来临之前，学校要求每个学生在母亲节为自己的母亲自制一个充满爱心的礼物，从而在校
园浓郁地营造出感恩母亲的节日气氛。 二、巩固训练
却说真君与大圣变做法天象地的规模，正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，chè( )棒抽身就走。真君见他败走，大步赶上道：“那里走？趁早归降，饶你性命！”大圣不恋战，只情跑起。将近洞口，正撞着康、张、姚、李四太尉，郭申、直健二将军，一齐帅众挡住道：“泼猴!那里走！”大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉( )住。那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道：“走了这猴精也!走了这猴精也！” 1、在括号内写字或注音。
2、本段中主要运用了哪几种人物描写方法。
3、试分析划线句的作用。
4、展开想象，试描述大圣在变作麻雀儿之前的心理活动。
导预疑学
一、1、chè cuì liǎo tīng líng yào bǎo lù sī è 2、①窗棂 ②淬 ③木木樗樗 ④愕然 3、明、吴承恩、《西游记》 《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》4、例如：如果生命是船，尊严是帆；如果生命是鸟，尊严是羽毛。二、课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。三、 略 导问研学
1、孙悟空和二郎神两人的打斗，可分为三个阶段。第一阶段，孙悟空变禽鸟、游鱼、蛇等，二郎神相应地变做其克星来对付；第二阶段，孙悟空变做土地庙，被二郎神识破，悟空使了个隐身法，逃跑了；第三阶段，孙悟空去了灌江口，变做二郎神，二郎神赶回来，二人又缠斗起来。2、“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。3、这几句话语言幽默诙谐，既写出了猴性的戏谑，又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。4、如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章的曲折性就没有了。5、示例1：喜欢大圣，因为他神通广大，敢于反抗，机敏、坚毅、勇敢、无畏。示例2：喜欢真君，因为他本领高强，总能识破大圣的各种变化，是一个神通广大的神。 导法慧学
2019-2020年七年级语文上册 26《小圣施威降大圣》教学案 （新版）新人
教版
【教学目标】
知识与技能
1、学习本课生字新词，积累词汇。 2、正确流利有感情地朗读课文。 过程与方法
读懂课文内容用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过，分析本课内容。 情感、态度与价值观
品味语言，感受古典名著的魅力。 【教学重难点】
抓住人物的言行，体会人物的特点。 【导学过程】 一、 导入新课
学习课文前我要先讲一个词“天马行空”谁知道这个词什么意思，（学
生开始查字典）有人知道了，来这个学生讲一讲，天马奔腾神速，像是腾起在空中飞行一样。比喻诗文书法等气势豪放，不拘一格，流畅自然，也指思维的不同寻常的跳跃，还指不切实际的想法。天马在空中飞驰，比喻思想奔放，任意驰骋。其实我们每个人心中都有一匹天马……咦！这是什么声音？来了一匹天马，上面写着“吴承恩”
我们好幸运啊！来吧让我们一起驾着吴承恩的天马，去他的想象王国中任意奔放、驰骋吧。先去那一站？哦！《小圣施威降大圣》。 二、 走进作家、作品：
吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人，自幼爱读神话故事和民间传说。明代杰出的小说家。
代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，
小圣施威降大圣”。
吴承恩杰出的长篇神魔小说《西游记》以唐代玄奘和尚赴西天取经的经历为蓝本，在《大唐西域记》、《大唐慈恩寺三藏法师传》等作品的基础上，经过整理、构思最终写定。作品借助神话人物抒发了作者对现实的不满和改变现实的愿望，折射出作者渴望建立“君贤神明”的王道之国的政治理想。小说借助唐僧师徒在取经路上经历的八十一难折射出人间现实社会的种种情况。 三、检测预习：
1、写一写 寻觅 吆喝 踪迹 铁钳 愕然 晃一晃 鹭鸶 2、什么是小说？小说的三要素?想一想你还知道那些关于小说知识？ 3、你知道＜西游记＞中的哪些故事，你认识＜西游记＞中的哪些人物？ 4、你印象中的孙悟空具有哪些超凡本领？ 数一数。 四、初读课文，整体感知
1.课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？题目的意思是什么？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？
“小圣”即二郎神杨戬；“大圣”即孙悟空。二郎神，天庭大将，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，变化无穷，神通广大，肉身成圣；早年劈桃山救母，视天界兵将如无物，受封清源妙道真君。（出示幻灯图片）
2.孙悟空与二郎神变作什么来打斗，一共打斗几个回合？分别概括出来。（勾画法） 五、合作探究：
1、孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制服他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？
揣摩各个人物的心理。
A孙悟空与二郎神怎样打斗？
B阅读课文时，注意调动想象力将文字的描述在脑海里转化为画面？ 2、孙悟空遇上玉帝搬来的救兵二郎神将会如何？
3、集体评议，把握人物特点。重点分析二郎神和悟空。 六、精读品析：
1、把握文中符合人物的身份和性格、适应故事的情节和场景的语言、动作、心理描写，体会描写的准确、生动、传神。
2、分析对孙悟空的描写与孙悟空的性格特点的关系，体会语言的幽默俏皮。
先是瞧不起别人，当打不过别人时，就失了方寸、乱了阵脚，被迫使出浑身解数来改变形貌，企图伪装起来，隐藏起来。然而道高一尺魔高一丈，它的变化破绽百出，被一一识穿，最终只得落荒而逃。 整个过程中，孙悟空的形貌变化、心理活动和行为举止都十分滑稽俏皮、谐趣可笑。 七、拓展延伸：
孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制服他的办法，作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？
大圣孙悟空与小圣二郎神的一番变化争斗确实是本章的神来之笔。刚开始，他们两人一场好杀，大战三百余回合，不分胜负。在和二郎神的争斗中，孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制服他的办法，但如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就显得平铺直叙，缺少了吸引力，很难吸引读者。
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