豹头与导课的学科论文
豹头与导课的学科论文
一次借班上课时,与学生进行了一番简单的谈话之后,笔者就迫不及待地引导学生进入初读课文这一环节。结果,在初读课文时,发现学生基本上处于懒洋洋的状态,多数学生读书声似蚊子哼哼,且无精打采的。这情景,大大出乎笔者的意料。尽管在之后的课堂教学中,笔者费尽心思,试图激起学生的学习兴趣,但效果平平。究其原因,就在于“导课”缺乏艺术,没有及时激发学生的学习兴趣,没有切中学生的兴奋点。
听 说,同上《长城》一课,一位老师的“导课”就别出心裁。其实,在课前谈话时,这位老师就充分运用了语言的艺术,大大地吸引了学生的注意力。这位老师自我介绍姓“洪”,让学生用“洪”字组词。有孩子组词“洪水”。洪老师便说,“我这个‘洪水’的‘洪’是很特殊的,与一般的‘洪水’不同。一般的‘洪水’会冲毁庄稼,淹没田地,使人们流离失所;而我这个‘洪水’的‘洪’却是可以给人类带来好处的,我会……”风趣、幽默、与众不同的自我介绍,使得学生耳目一新,精神为之一振,学习兴趣被激发了,不由自主就竖起耳朵,聚精会神地投入到课堂学习中去。
紧接着,洪老师故作神秘地抛出一个问题,问学生“万里长城”一词用英文怎么说。孩子们纷纷举手回答,可都不对。见孩子们的.胃口都被“吊”上来了,洪老师顺势抛出“万里长城”的英文翻译为——“Chinesewall;GreatWall;theGreatWallofChina”。接着,洪老师话锋一转, 连外国朋友都对咱们中国的万里长城赞不绝口,原因何在?谜底就藏在咱们今天要学的课文——《长城》中。请同学们打开课本,认认真真地读一读,到课文寻找答案吧。自然而然,学生便兴致勃勃地投入到对课文的学习之中。
别具风格的导课艺术,吸引了所有孩子的注意力,使得学生在饶有兴味的氛围中、在无限的期待中投入到《长城》一文的学习。之后的教学效果,自然是不言而喻。
又听 说起《富饶的西沙群岛》一文的导课艺术。一位老师在执教《富饶的西沙群岛》时,先问孩子们喜欢旅游吗?问孩子们旅游过哪些地方?紧接着,老师话锋一转:有一个地方你们肯定没有去过?好一句“有一个地方你们肯定没有去过”,孩子们的好奇心与好胜心一下子被勾起。于是,老师一边板书,孩子们就一边猜测。当老师板书“西”字时,孩子们兴奋极了,不由自主地猜测“西湖”、“西安”、“西双版纳”等地方。等老师板书完“西沙群岛”四个字,问孩子们是否去过时,孩子们纷纷摇头。于是,老师通过自己的娓娓讲述,把孩子们带到了神秘的西沙群岛。
与众不同的导课,激起了孩子们学习的无穷欲望,加上老师的艺术引领,自然而然就把孩子们导入到有效、有趣、有味的语文学习之中。枯燥、乏味的语文学习成了一件乐事,孩子们何乐而不为呢?因此,整堂课,孩子们精神抖擞,学得津津有味,乐不思蜀。
其实,上课就好比写文章。写文章讲究“豹头猪肚凤尾”。文章的开头多种多样,一旦想出好开头——豹头,文思就会源源不断地倾泻而出。普通的开头,只能令文思枯竭,就算勉强造出文章,也会令人读之无味,弃之一旁。而豹头式的文章,往往会激起读者的兴趣,使读者充满阅读期待,引发继续品读的欲望。
在优课教学中,“课堂导入”是一个十分重要的环节。优秀的“课堂导入”就像好文章的开头——豹头。
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2022年豹头与导课的学科论文
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