浅谈课堂教学中的引导艺术

浅谈课堂教学中的引导艺术

【摘要】小学生由于诸多因素，课堂教学中不可幸免的会发生思维疏忽、偏向或终止现象，因此教师的引导就会变得尤其重要。作为教师，应该要利用好多媒体，用幽默的语言来激发学生的爱好，让学生在“玩中学，学中玩”；利用学生的好奇心，激发学习爱好；让学生真正成为课堂教学的主体，适当引导，让学生加倍高兴欢乐地学习。

【关键词】课堂教学 引导艺术 学习爱好

【中图分类号】 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0169-01

小学生由于自身年龄的特点、知识构架、教材，和目标、手腕等多方面因素，不可幸免的会显现思维障碍，发生思维疏忽、偏向或终止现象，因此教师的引导就会变得尤其重要。那么教师应该如何引导和启发学生产生发觉问题，和解决问题的欲望，并将思维导向深切，促使学生产生顿悟，越过思维障碍，流畅思维呢？下面浅谈一些做法。 一、要让学生在“玩中学，学中玩” 新课标指出：“

学生是学习进展的主体。语文课程必需依照学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体不同和不同的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探讨的学习方式。”这是语文新课程的大体理念之一。因此，咱们就更有必要让学生在玩中学，在学中玩。那么咱们如何让学生在“玩中学，学中玩”呢？

1.利用好多媒体。多媒体技术的运用，使学生思维活跃，爱好盎然地参与教学活动，且有助于学生发挥学习的主动性，踊跃试探，从而提高教学质量，优化教学进程，增强教学成效。

信息技术在课堂教学中的应用改变了传统教学方式，电子教学课件成为教师的要紧教学工具，相较于板书而言，它更具直观性，利用起来也更为便利，教师在课堂中能够迅速切换教学内容，降低了教学资源的浪费，实质上提升了课堂的教学容量。多媒体教学为学生提供了一个更为真实自然地环境，使课堂教学变得生动、活泼起来。

2.用幽默的语言来激发学生的爱好。“爱好是最好的教师。”学生有了爱好，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。上课的时候多和他们开一些和课文有关的小玩笑或是自己的经历，使他们有爱好听课，还会让他们有亲切感，如此就会使学生集中精力认真听课。

小学生的年龄较小，注意力容易分散，用出色的导入能激发学生学习的爱好，但时刻上可不能持久，很难维持整节课。这就要求教师在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，调动他们参与课堂教学的踊跃性。要发挥学生的主体作用，教师就要放权，把课堂的主导权一部份下放给学生，让学生和教师一样成为课堂上的主角。教师的作用体此刻组织和引导上，要极力为学生制造一个适合他们爱好爱好、个性进展的课堂气氛，让学生有话敢说，有疑敢问，不拘谨，不扭捏，能放开手脚投入到课堂学习中来。学生的主体作用取得表现，个性就能够张扬，他们自主学习的意识就会增强，真正让学生的思维火花在无拘无束的课堂气氛中取得碰撞。如此，课堂气氛自然就会活跃起来。

3.利用音乐提高学生的爱好。在课堂中适时地插入歌曲、插播音乐，既能够减缓学生的紧张情绪，又能够从头凝聚他们的注意力，使他们再也不走神。 二、利用学生的好奇心，激发学?爱好

前人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”若是教师在了解学生的基础上，从教学内容中捕捉到学生“好之”乃至“乐之”的“点”，投其所好地切入课文，那么能有效增强学生学习的动力，达到以趣促学的成效。把学生的爱好点作为工作的切入点，落脚点是以学生为本。教育方式多种多样，但全然目的只有一个，确实是把学生培育成才。