中职机械制图课程教学改革的实践

中职机械制图课程教学改革的实践

摘要：机械制图主要是培养学生的看图、画图、绘制和阅读工程图样能力和空间想象力的一门课程。机械图是机械领域交流的语言，在生产当中起着指导作用，在工作当中不会绘制机械图就相当于现实当中的哑巴，看不懂机械图就好比现实当中的瞎子。学生没有识图能力在以后的工作当中会困难重重，甚至影响学生日后的就业，因此机械制图教学关系重大。本文基于中职机械制图课程教学改革的实践展开论述。

关键词：中职；机械制图课程；教学改革的实践 引言

在中职院校技术教学中，机械制图是机械类专业课程教学中最为基础的一门课程，在机械制图课程中会涉及到比较多的理论知识，同时对学生们的实践技巧也有一定的要求。机械制图课程主要是针对机械图像为主，在学生们的课程学习过程中要对理论知识和实践操作的方法进行全面的掌握。机械制图教学的过程中，教师应该以培养学生们掌握机械制图课程的教学重点为主，从教学目标、内容方法等多方面进行着手，实现机械制图课程教学改革的目标，提高学生们机械制图理论知识和实践技能的水平。 一、中职机械制图课程教学现状

机械制图课程是中职院校开设的一门基础性的，新的课程，和以前学生们所接触的课程并没有多少联系。在中职院校中大部分的学生们并没有接受高中教育，因此学生们自主学习的能力并不高，学习动力不足，学习成绩不好，这些导致学生们在中职院校的学习中也存在着这些问题，因此在中职教学中如果完全依赖于课堂教学，那么会影响到学生们对知识的理解和消化效果，再加上机械制图课程本身复杂性特点，对学生们的空间想象能力的要求比较高，学生们在学习机械制图的过程中就比较的困难，学习效果不明显，学习效率不高。另外，因为在中职院校更加强调的是以学生为主体，学习方式也是以自主学习为主，但是学生们自身的学习积极性就比较差，学习习惯不好，学习信息不足等问题，导致中职学校机械制图的学习效果并不明显。

二、中职学校机械制图课程概况

机械制图是机械相关专业的一项基础性学习内容，主要的学习内容是对机械产品或工程其他材料的外形、尺寸、原理等多种数据内容的表示，也包括重要技术要求的学习。对于机械制图课程的学习来说，需要将理论和实际紧密结合起来，才能够感受到其中的精髓与本质，掌握学习技巧，真切地在具体实践中理解抽象的数字和工作原理。在机械制图的学习中，最为核心的内容是学会绘制相关工程图。这也就需要学生具备较高的空间想象能力，对平面图形和立体想象要运用得当，实现两者之间的轻松转换。这也就会提高对学生的各方面的要求。对于图纸的绘制来说，需要从最基本的做起，由点到线，由线到面，由平面图形到立体抽象图形。这样的学习过程是需要花费较长的时间的，内容也比较驳杂繁多，在教学的过程中需要教师根据教材内容编排好知识系统，有条理性地推进机械制图教学。如果学生只是掌握了原理，那么在机械制图的学习中是远远不够的，更加需要学生将这些理论知识与实际的练习结合起来，运用原理知识，绘制相关工程图纸，在实践中巩固所学知识，将所学的内容用正确的方式表达出来，实现知识的内化。 三、传统教学方法

传统的教学方法主要依靠老师讲解，通过挂图、模型、板书等形式传授知识，这样让学生在很短的时间内掌握知识体系和内容。老师讲学生听，教师就是课堂的主导，可以很好的把控节奏、驾驭课堂，监控整个教学活动和进程。但是在传统方式下，老师只注重知识的传授，兼顾不到学生的能力发展，一个班级有很多学生，却只按一种方法进行培养，不利于学生的创新思维和创新能力的发展。整个课堂只听老师在那讲授知识，与学生的互动比较少，也不能及时掌握学生学习的状态和效果，课堂氛围不浓烈，学生只是通过老师讲述了解知识，没有直观的感受，所以他们空间思维能力形成的也比较慢。在枯燥的讲解中，学生很容易产生的厌学的心理，失去了对这门课的兴趣。随着时代的进步，单纯的传统教学方式已经不能适应现代教育模式的需要了，我们应该取其精华去其糟粕，在传统授课的基础上，结合各种现代化的授课方式，引入其他的教学方法和手段，既可以把知识准确的传达给学生，又能提高学生对课程的兴趣，让他们可以在一种轻松愉快的氛围下，完成学习任务，达到一个事半功倍的效果。

四、先练后讲的教学模式

教师在机械制图的教学当中首先要了解教材，教师必须要通读教材，抓住教材当中的重点和难点，同时制定本学期教学的计划和进度。在教学当中做到张弛有度，既要面面俱到不遗漏知识点，让学生全面了解教材，又要做到兼顾重点，花更多的时间去处理教材当中的重点和难点，从而在有限的课时当中完成大纲的教学要求。“先练后讲”适用于“读零件图”和“读装配图”这类教学内容。其目的是培养学生的综合分析能力。它是在学生具有一定空间思维能力和掌握图形表达方法的前提下进行的。先练后讲中的“练”是这种模式的关键。“练”的形式可以多样化，可以是选择类、判断类、填空类和绘图类等。“练”的项目应该围绕着学生学习内容这个主线，由易到难、由简到繁、层层推进，阶段性进行，争取使每个学生都能参与其中。例如“读零件图”一节，先前学生已经分别学习了零件图中的四部分内容，现在通过零件图将四部分整合起来，以培养学生综合分析问题的能力。对于这部分内容，学生通过练习逐步分析出零件的结构、尺寸和技术要求等内容，并通过综合分析可以获知零件各加工面的精度和零件的加工方法。学生练习中普遍存在的疑问正是教师需要讲解的，因此上课时不必满堂灌，只需在“练’’后解疑。对于多数人都知道的不必讲解，可以单独进行个别辅导。无论通过那种方式教学，其根本目的都是使学生“动”起来，让学生成为课堂的主体、学习的主人。无论哪门课程，其教学的根本就是使学生在学习知识的过程中获得思维的训练和能力的锻炼。 五、实物视图转换法

这是一种培养学生空间思维能力的方法，对于那些空间想象力差的学生是一个很好的锻炼。它是平面与空间的一种转换，老师可以拿出一个内部结构稍微复杂一点的模型，让学生看模型结构，在大脑中构建内部结构，按要求绘制模型的三视图。然后，老师再选取一个难易程度适中的三视图，让学生看三视图分析各部分结构，在大脑里建立立体模型，对于空间能力差的同学，可以用橡皮泥或萝卜等辅助原料做出一个实体模型，再画出这个所对应的轴侧图。通过这两种形式的转换，可以大大提高学生的识图和空间建模能力。 结束语

综上所述，机械制图是一门重要的课程，是很多专业的基础，学习好机械制图对学生以后的影响巨大。在机械制图的教学当中，教师必须要重视绪论教学，让学生了解机械制图课程的重要性，为以后的学习奠定基础；教师还要研究教材，制定合理的教学计划，同时了解学情根据学生的基础和特点进行针对性的讲解；最后在教学当中要理论结合实际，密切联系企业，把握教学方向，提升学生的理论能力和实践能力。 参考文献：

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[2]张玉宇.中职机械制图教学中培养学生空间想象力分析[J].科技经济导刊，2019，27（31）：155.

[3]康艳.中职学校“机械制图”课程教学的影响因素与积极策略[J].内燃机与配件，2019（20）：294-295.