中华传统文化与写作教学课题中期报告
语文作为中华民族传统文化的载体，承载着民族精神和民族灵魂，在传统文化发展中起着重要的作用。我们认为应将语文教学融于传统文化之中。然而，新时代的学生受多元文化的影响，尤其是西方文化的冲击，传统文化在初中生的学习和生活中失去了它应有的魅力。我们认为作文教学应以新课程标准的理念为指导，以人为本，弘扬传统文化。以生活为源泉，努力构建自由写作的空间，增强学生的民族精神和自豪感，提高学生的写作能力。那么，如何让优秀的传统文化在初中作文教学中大放光彩呢，课题的进展情况如何呢？
一、课题进展情况
（1）在学生中进行中国传统文化了解的全面现状调查研究。 （2）课题组已收集、归纳、分析、借鉴国内其他关于弘扬中国传统文化相关研究的成果，并对本课题进行深化。
（3）组织教师创造性地理解和运用教材，充分挖掘教材的文化内涵。
（4）开展多种多样的文化实践活动、并且培养良好的校园文化，让有限的学校空间生发出无限的教育资源，这样学生随时可以感受到人文的抚慰，艺术的熏陶和大师的召唤，受到了同学的热烈欢迎。
二、传统文化与课堂教学的结合 1、诗词、名句引用到作文中
好的古诗词、名句巧妙地引用到写作中能为文章增色不少。最常用的用法是在写作过程中碰到合适的语境引用古诗句。如描绘清新优美的空气用“空山新雨后，天气晚来秋”；表达隐居山林的闲适用“采菊东篱下，悠然见南山”。我们不但要学生学习如何诵读、如何鉴赏、如何理解，更要在此基础上让学生懂得如何运用古诗词。要以诗般精美、流畅的语言，加以丰富的联想、想象，以多变的形式，把这些古诗词运用到学生的日记中、作文中，鼓励学生多留意和多运用生活中的古诗词。比如，当我们登上了高山之巅时，我就引导学生进入一种意境，问他们：“此时，你最想用杜甫的哪一句诗来表达自己的心情？”很多学生就会想到“会当凌绝顶，一览众山小”。所以，在很多时候，古诗词不仅能引导学生热爱祖国壮丽河山的思想感情，而且能培养他们积极向上的进取精神。 2、传统节日为载体，传承优秀传统文化
作为历史悠久的文明古国，丰富的民族传统节日是中国文化不可缺少的一个重要组成部分。而每一个节日都有它的历史渊源、美妙传说、独特情趣和深广的群众基础。它们反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，寄托着整个民族的憧憬，是千百年来一代代岁月长
途中欢乐的盛会。民间文化是民族精神情感的载体，教师把民间文化引入课堂，用我国富有特色的民族文化去感染学生、熏陶学生，从而使学生喜欢作文，热爱自己的民族文化。每年的两个学期中，有许多中国传统节日，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等。这学期，我以此为契机，利用清明节与端午节，引导学生去查询资料，找寻渊源，真正弄清其文化内涵。例如：在端午节到来之际，我组织学生介绍粽子的来历，摘选屈原诗歌诵读，增强学生爱国热情，激发学生积极进取的精神以及追求真理奋发学习的斗志。在此基础上在让学生写作，这样不仅激发学生习作兴趣，提高写作水平，而且还可以汲取到可贵的民族精神营养，有利于学生健康成长。一个节日，一种意义，一种情怀。
3、寻找乡土文化，开展实践活动，挖掘优秀传统文化
将传统文化内化为学生基本素质，让学生热爱传统文化，并自觉地承担起弘扬传统文化的责任，教学之余，还要求学生利用假期，开展社会实践，找寻乡土文化。通过语文课外活动的开展，让学生们主动参与，对家乡文化的习俗等方面进行了采访，使学生们大开眼界，真正感受了科尔沁大草原的文化内涵。通过这些活动的开展，丰富了学生传统文化知识，还增强了实践能力，同时丰富了写作素材。 4、利用作文教学，传承传统文化
我们在语文学科中挖掘出优秀的传统文化后，充分利用作文教学，认真捕捉每一个细节和每一个练笔机会，对学生进行传统文化教育。让学生写关于“诚信”话题的作文，以前此类作文的立意基本在学生自己的生活范围内，选读后的作文立意大部分已上升到集体、国家层面，让人看后耳目一新、激情满怀。关于“礼”的理解，学生理解“非礼勿视、非礼勿听、非礼勿言、非礼物动”后，让他们走进生活，深切感受自己身边不和谐的原因在哪里，让学生知道“诚实守信”、“宽以待人”的品德，懂得说话的基本技能和要求，懂得“良言一句三春暖”的真正意义。每次都会针对性地内容进行写作训练，然后将佳作推荐出来共同学习。这样，学生的写作兴趣逐步增加，语文成绩也因此逐步提高，传统文化也得以传承发扬。
5、开展多种形式的活动，弘扬民族传统文化
平时可以利用校园广播、黑板报、橱窗等多种形式，广泛宣传祖国历史的悠久文化的辉煌璀璨，介绍祖国山川的壮丽，激发学生热爱本土文化从中汲取精神营养。定期开展丰富多彩的活动。例如唐宋诗词朗诵会、演讲比赛等。在此基础上让学生记述活动过程抒写感受。又如迎新年活动，我让学生写对联迎新年，为学校或班级、家庭写一副对联。学生热情高涨、气氛活跃。把作文教学创新自然地融入到传统节日之中，既激发了学生学习传统文化的兴趣，又提高了学生遣词
造句的能力。此外以“感谢社会关心我” 、“感谢文化熏陶我”等为话题让学生进行写作，营造浓厚的人文氛围，让学生在写作中受到传统文化熏陶，从而走近传统文化弘扬传统文化提升道德素养。
三、主要阶段性成果 （一）调查报告
1、中小学弘扬传统文化现状调查与整理 2、国内其他相关研究成果归纳与分析 （二）研究成果
1、新时代弘扬中华传统文化新的教学模式 2、校本教材 （三）文化实践
1、经典诵读、书法比赛、作文比赛等汇报演出 2、校本教材教学实践
传统文化
