以课内实践教学为平台
培育大学生中国特色社会主义文化的自觉与自信
价值观是人生观和世界观的核心与基础。在价值观多样 化、文化多元化的今天，高校要针对大学生的思想实际，通 过丰富多样、生动活泼的形式，在大学生中积极倡导社会主 义核心价值观， 学生树立起正确的世界观、 人生观和价值观， 从而促进当代大学生坚定中国特色社会主义“三个自信”。 为了使学生全面、准确地理解马克思主义中国化的历史进程 及其基本规律，把握中国化马克思主义理论成果的主要内 容，达到学生能学懂、 真信和会用中国化马克思主义的目的， 培育大学生核心价值观，促进大学生成长成才，坚持以“立 德树人” 为根本目标， 在社会主义核心价值观融入上下功夫， 充分发挥主渠道作用，将社会主义核心价值体系建设融入到 课堂教学之中， 注重融入贯穿促转化，推动教学方法改革。 从 2010 年秋季学期开始举办“求是”杯“概论”课演讲赛， 至今已成功举办了八届，全方位调动学生学习热情和积极 性， 实现了思想碰撞、内心共鸣和普遍共识， 有效地培育了 “95 后”大学生中国特色社会主义文化的自觉与自信。
一、 目标明确，弘扬主旋律，增加正能量 针对“ 95 后”的大学生思想政治的新特点， 改变过去的 填鸭式、 训导式教学， 给学生更多的自主思考、 交流的机会， 就需要采用多种教学方式， 充分调动学生的积极性、 参与性。 作为“ 05 方案”的主干课程之一， “概论”课内容多、课时 重，“概论”课程的精髓就是理论联系实际、实事求是，当 前
我国正在进行中国特色社会主义建设的伟大实践，在这一 实践中每位同学感同身受， 如何结合“ 95 后”大学生的特点， 激发他们学习的自主性、主动性、积极性，通过解剖当前热 点、难点问题，理解马克思主义理论如何指导中国革命、建 设、改革的实践，并在实践中形成中国化的马克思主义理论 的。为此我们将以前各班举办的演讲赛提升到全校性的比 赛，实事求是是中国化的马克思主义理论的精髓，所以将此 演讲赛命名为“求是”杯。
二、组织周密，调动积极性，提倡创新性 “求是”杯《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体 系概论》课八届演讲赛，实现了学校课程比赛中参赛队员最 多、比赛时间最长和内容丰富的教学实践活动，学生参与热 情高、效果好，受到学生的高度评价。具体做法：
a. 准备阶段：第 1-3 周——教师提出参考题目，各个教 学班
学生自愿组合，确定自己的演讲主题，进行材料的搜集 与演讲的准备；
b. 预选阶段：第 4-14 周——各教学班展开选拔赛，由 班级其他
同学现场对演讲组进行评分，最终在每个教学班选 拔出 1-2 组后参加学校层面的比赛；
c. 决赛阶段：第 15 周——经过一学期选拔，各教学班 最终评选出的优秀小组经过抽签决定决赛出场次序，每组演 讲的时间为 15 分钟，当代中国马克思主义教研室的老师们 担任演讲赛的评委，采用十分制打分，包含演讲内容、 PPT 制作、演讲的效果等方面，由评委当场亮分，记分员统分， 并当场公布，最终按得分高低，评选出
各等级获奖者。
三、成效显著，彰显自信心，增强使命感， 经过 4 年多的探索， “求是杯”概论课演讲赛已成为学 生学习中国化马克思主义理论的有效平台，在培育“ 95 后” 大学生中国特色社会主义文化的自觉与自信过程中自觉融 入了社会主义核心价值观，取得显著成效。
1、全员参与，反响强烈 “求是杯”概论课演讲赛每年分春、秋两学
期在大二年 级举行，至今已举办了七届。每届参加学生达 2 千多人，先 是在各教学班举行选拔赛， 在此基础上每届推选 18-20 组参 加校级比赛，分获特、一、二、三等奖。学生全员参与，每 组都有平等的机会，所以极大地激发了学生的积极性，同学 们反映通过演讲赛“使《概论》课程变得更加有活力，增加 了同学们自主学习能力，主动关注《概论》课程中自己感兴 趣的内容。”“分组演讲，可以锻炼一个团队的能力。 ”“《概 论》课虽然枯燥，但有其独特的魅力，只有通过形式多样的 改革，才能使这门课程变得更有意义，让我们每位同学都可
【优秀教育案例】社会主义核心价值观教育典型案例
