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以学生为本 构建新型的师生关系
在这三十年的教育教学工作和十几年的学校管理中，使我认识到作为推动教育事业发展的主体――教师肩负着光荣和神圣的历史使命，必须具有强烈的责任心和良好的师德素质。尤其是师生关系显得尤为重要。师生关系是学校教育过程中最基本、最重要、最活跃的关系，和谐融洽的师生关系会对学生产生“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果，可以说师生之间的关系决定着学校的面貌，决定着学校的教育教学质量。新课程下的师生关系，应建立在互相尊重，互相信任的基础上，师生之间的交往应该是平等的，师生间彼此接纳，彼此沟通，互相激励，共同提高，教师对待学生是热情的鼓励，中肯的提醒，有效的点拨……学生喜欢教师，乐于向教师倾诉生活或学习上的喜和忧，乐于与老师共同努力，争取成功。良好的师生关系是有巨大的教育力量的，和谐、融洽的师生关系，能充分挖掘并发展每个孩子独特的禀赋与潜能，唤起他们内在的求知欲望和创造激情，使他们产生出强烈的自信和自尊。师生之间如果缺乏积极的情感联系，不仅会使一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也会使教学活动失去宝贵的动力源泉，因此，优化师生情感关系，建立和谐、融洽、温馨、感人的师生情谊，构建和谐教育氛围，是新课程实施与教学改革的前提和条件，更是其内容和
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任务。
教学实践表明，学生热爱一位教师，也必定会喜欢这位教师所教的课程，因为“亲其师”才能“信其道”。情感有迁移的功能，学生对教师的感情迁移到学习上，可以产生巨大的学习动机。教师看到的将是学生学习积极性的高涨，教育工作会事半功倍。那怎样才能建立起这种新型的师生关系呢？
一、热爱学生是构建和谐融洽师生关系的思想基石 我在刚参加工作时也惟“严师出高徒”而信之。因此在工作中，我也用一个“严师”的姿态来管理学生，对学生总是扳着个脸，一脸的严肃。学生上课如果不认真听讲，我就大声训斥；作业做错了不问青红皂白就撕去重做，我认为只有这样，学生才会怕我，才会认真的学习。可经过一段时间的教学，我发现学生见到我就躲着或跑。向班干部了解情况，报喜不报忧。怎么会这样？难道我做错了吗？我平时对学生严格要求来做的。我深深的反省自己，怎样才能了解学生的心里在想什么？他们有什么意见和要求？于是我找来我的语文课代表询问为什么同学们见到我就跑，对我躲躲闪闪的，有什么话也不和我说。一开始，语文课代表支支吾吾，后来她说：“老师，我们总是看不到你的笑容，总怕说错或做错了什么，怕你发火，批评我们。”我惊呆了，在学生心目中，我就总是“阴天。”难道“严”错了吗？我该如何做？
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第二天，我早早来到学校，带着满脸的玩笑找过去那些受过严厉批评的学生谈心，让他们放下包袱。当天的班会课，我让同学们给我提意见和建议，我老老实实地坐在下面认真地听和记笔记，开始只有偶尔的议论声，慢慢地发言激烈起来。对于同学们给我提的意见和建议我当面承诺一定虚心接受，并请同学们监督。在以后的工作中，同学们有什么事情，不再对我躲躲闪闪，也愿意和我商量。对待犯错误的学生我首先肯定他的优点和长处，并且让他自己看到自己的不足，给他指明他的努力方向。经过工作中的反思和改进，我和学生的关系也更融洽了。现在我也深深的体会到，只有“严”是远远不够的，和谐融洽的师生关系来自于教师对学生真诚的热爱。
二、尊重学生是构建和谐融洽师生关系的重要前提 民主、平等的标志是尊重。尊重学生，就要学会宽容与接纳学生。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。
有人这样透视教师的宽容，很值得思考：教师对学生的内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力；教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个性思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的
以学生为本 构建新型的师生关系
