人教版小学一年级数学《十几减9》教学设计
课题 十几减9 单元 第二单元 学科 数学 年级 一年级 1．通过对问题情境的探索，使学生在已有知识的基础上自己得出十几减9的算法，初步掌握十几减9的过程，能正确计算十几减9。 学习 目标 优的算法。 3、培养学生观察、比较、抽象、概括能力，培养学生合作意识和创新意识。 重点 难点 掌握十几减9的过程，能正确计算十几减9。 理解十几减9的计算过程。 教学过程 教学环节 导入新课 一、复习铺垫： 1．口算：(PPT第2张） 9＋2 9＋5 9＋3 9＋4 9＋9 9＋8 9＋6 9＋7 2．看卡片说出（ ）里应填的数． （ppt第3张）） 9＋（ ）＝11 9＋（ ）＝17 9＋（ ）＝14 9＋（ ）＝15 9＋（ ）＝16 9＋（ ）＝13 9＋（ ）＝18 9＋（ ）＝12 教师活动 学生计算 学生活动 由复习引入，能唤醒学生的旧知，对本节的学习内容起到铺垫的作用。 设计意图 2、让学生经历十几减9的计算过程，体验算法多样化及各种算法的特点，在比较中选择最
讲授新课 二、创设情境，探索新知. （一）、公园主题图：（ppt第4张） 1、小朋友们喜欢去公园玩吗？今天，老师就和你们一起到公园玩一玩，看一看。 出示课本第10—11页的主题情境图。 2、公园里的小朋友可真多，你知道他们都在干什么吗？ （有卖气球的，卖风车的，有玩套圈的，还有的在猜灯谜。） 3、你能根据公园里气球的情境提出问题吗？ 以学生喜欢的公园游玩为切入点，创设情境，激发学生的学习兴趣，激起他们帮助别人解决问题的意识。 （阿姨手里有15个气球，卖了9个，还有几个？） 想一想怎样可以解决这个问题？组织学生讨论“还有几个气球？”的问题。（ppt第5张） a.小组讨论，交流解决问题的方法。 学生观察主题图，讨论。 b.组织全班学生交流解决问题的方法。请小组代 表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言， 屏幕上逐一显示各种解决方法。 ●点数出结果。（从1开始数） ●想6+9=15，所以15-9=6。 4、小朋友真聪明，相出了数出结果和相加算减的方法。这里有几名小朋友正在玩套圈的游戏，从这个套圈的情境中你能提出什么问题？ 5、提的真好，“有几个没套中？”那能不能完整的把题意说一说。（ppt第6张） （小朋友投了14个圈，套中9个，还有几个没套中？） 6、想一想，该怎样列出算式？（14-9） 7、公园里还有个阿姨在卖风车，阿姨有12个风
车，卖了9个，还有几个？想一想，要怎样列出算式？（PPT第7张） 8、想的真好，12-9 9、刚才，小朋友们提出了很多数学问题，根据 让学生人人动手摆一摆，边实际操作，边对照算式进行计算，使具体形象的操作过程和抽象的计算过程一一对应，便于学生理解和掌握算法。 通过让学生小组合作，主动探索发挥小组合作的作用，鼓励学生用多种方法解决问题，培这些问题列出的算式有什么特点呢？（出示15—9、 14-9、12-9）（PPT第8张） （这些算式都是十几减9） 10今天，我们就一起来学习有关十几减9的计算 方法。 （二）、教学例一： 1、让我们先来解决“还有几个风车”的问题，（阿姨有12个风车，卖了9个，还有几个？）。 （出示风车图）算式是怎样列的？ 学习例1 2、（12-9），12-9的得数是多少，该怎样计算呢？ 请小朋友们拿出自己的学具风车摆一摆。 学生分组探究12-9的计算方法。 （PPT第9、10、11张） ●先摆12个风车，拿走7个，数一数剩下的，还有3个风车。 ●这样摆12个风车，先用10减9得1，再用1加上2得3，所以有13个风车。 ●算12-9，想9加3的12，所以12 减9得3. 3、小朋友们通过摆学具，找到了这么多计算12-9的方法，在这些方法中，你最喜欢哪种方法呢？ 4、（有的小朋友喜欢第三种，通过想加法来算减法的方法很简单。）
《十几减九》教学设计
