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变成一个有阅读的学校
作者：尚颖 刘桂琴
来源：《黑龙江教育·小学》2018年第05期
著名教育家朱永新说过：“一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。”如何让学生爱上阅读、学会阅读、享受阅读，让阅读成为点亮学生人生的精神明灯，是我们每一位小学语文教师一直以来不懈的追求。而“语文主题学习”实验恰恰为迷茫的我们指明了方向。 2016年，我校被确立为泰来县首批“语文主题学习”实验试点校。学校领导非常重视此项工作，成立了由校长为组长、全体语文教师为成员的实验小组，从那一刻起，我校所有语文教师便携手并肩共同走在“语文主题学习”实验的路上。
回首我们在“语文主题学习”实验道路上的足迹，可以用“1、2、3、4”来概括。
一个目标。实验初，我校就确定了“语文主题学习”实验的目标是：依托“语文主题学习”，为学生的成长打好人生底色。
两种方法。为实现这一目标，确保实验的顺利开展，学校主要从两方面入手：一是外出学习，取真经。我校在师资培训上肯下力气，先后派出教师30余人次到沈阳、哈尔滨、齐齐哈尔、海口、吉林等地外出学习，外出学习的教师归来后都要进行汇报、交流、上示范课，以达到资源共享。二是校本培训，强素质。一年来，我校先后进行了“语文主题学习”理论学习和教学研讨近20余次。另外，我们还通过“‘语文主题学习’实验教师微信群”发布关于“语文主题学习”的相关文章、资料、链接等，供教师们学习。实验教师也经常在微信群里讨论教学中遇到的一些困惑，大家集思广益，共同解决问题。通过外出学习和学校的校本培训，教师对实验有了更进一步的了解，为实验的开展与实施提供了有力的保障。
三个步骤。即课前集研、课上实践、课后评改。为扎扎实实开展好“语文主题学习”实验工作，我们切实加大了课前集体研讨的力度，每周一、周四学校安排两次集中的备课，组内语文教师要按照“从单元主题入手——读教材教参——确立一课一得训练点——组内分配备课任务——设计教学方案——研讨设计方案——修改设计方案——进行课堂教学”这样的步骤来进行备课。
围绕“语文主题学习”实验的基本理念，宏观上把握“简简单单地教，轻轻松松地学”，微观上落实“一课一得”，随堂追踪。在课堂中，我们构建了单元整合十大课型：自主预习课—预习达标课—精读悟法课—略读提高课—多文阅读课—口语交际课—单元整理课—实践活动课—主题习作课—单元检测课。在单元整组教学中，我们节约课时，留出读书时间。原来教学一个单元的内容需要12课时，现在用12课时不仅可以完成一个单元的内容，还能在课内拓展阅读多篇文章。原来一课时边读边分析需要40分钟，现在每节课至少有10分钟的时间让学生静静地读书，真正实现了由课外阅读到课内阅读的华丽转变。
变成一个有阅读的学校
