2017 新人教部编版一年级上册语文
《 ao ou iu 》教学设计
设计说明
《语文课程标准》明确提出：汉语拼音教学尽可能有趣味性， 宜以活动和
游戏为主，汉语拼音是学生学习汉字的途径。学生学习汉 语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。教师 应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学 策略，引导学生在实践中学会学习。本着这一思想，我巧用生动有趣 的童话故事贯穿教学始终，意在使枯燥无味的汉语拼音课变成引人入 胜的故事课，大胆相信学生学习的能力，放手让他们自己去观察、去 摸索、去实践，享受成功的快乐。把学习拼音和发展语言有机结合起 来。在四声的学习中，联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认 识巩固四声，丰富感性知识，激发了学生的积极性，拓展了思维，并 且培养学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。同时，又体现了 汉语拼音和识字教学的整合。
课前准备
1. 制作多媒体课件。 （教师 ）
2.韵母是 ao、ou、 iu 音节卡片。 （师生） 课时安排
2 课时。
教学过程
第一课时
一、谈话引入
1.课前准备：师生共唱《上学歌》 。
2. 谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还 在家里
呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？” （课件 出示单韵母小屋 ）让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做 单韵母发音练习。
3.
“真好！
同学们的发音真准确，请听！ ”（课件出示 ai、ei、ui） 让生复习复韵母的发音方法。 “这是我们已经认识的复韵母宝宝
ai、ei、
ui,它们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发 ai的音的？住答）ei 呢？ ui 又是怎样发出来的？” （请生发音，师强调是从前一个字母快速 的滑向后一个字母。 ）
过渡：（齐读ai、eiui，强调口形的滑动。）请同学一定要记住
这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来
了三位新朋友。
设计意图：一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习 的欲望。同
时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学 习拼音应该整合在一起。
二、进入情境，学习a 0、ou、iu的发音 (一)学习韵母ao。 1. 情境导入。
导言：出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这 幅图？ “奥
运会”的“奥”就是复韵母 ao的第四声，它的第一声就是 ao 的音。
2. 探究发音。
(1) 出示ao,这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这 个韵母会
念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发 音？谁愿意当小老师到前面读一读？
预设：
一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发
音，直至正确。
co是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后
一个字母0, 口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些， 可发出ao的音了。
o音轻短，就
2017新人教部编版一年级上册语文《aoouiu》教学设计
