《g k h》优秀教学设计

《g k h》优秀教学设计

《g k h》优秀教学设计 学习目标

1.学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 3.初步掌握三拼连读的拼音方法。 4.认识5个生字，会读儿歌。 教具准备

CAI课件拼音卡片生字卡片 教学过程

一、激趣导入，复习音节

1.小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！

（课伊始，以花仙子姐姐的角色和着音乐进入课堂，由教师的角色转为学生喜爱的平等的角色。为“语文学习中，教师与学生平等对话”打下良好基础。）

2.花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字？（指名读，齐读） ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā

（复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣） 二、联系语境，练读三拼

师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？

1.小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。

（谜底：西瓜）

2.小不点提出第2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？ （到花仙子王国，过智慧桥，猜谜语，不断创设情景。让学生在好奇中饶有兴味地学习，不仅进一步激发了学生的求知欲，而且不经意地引出了三拼音节“gua”的读音。） 3.学习拼读三拼音节gua：

（1）师出示音节ga，全班齐读。

（2）师在音节ga中插入u，介绍介母，学生试拼。 （3）看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。（课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程）

（4）小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。 （5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。

（学习三拼音节“gua”之前，让学生从“ga”过渡到“gua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节“相碰”的过程，既形象，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。再通过小组、个别的形式反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。）[

4.练习拼读其他三拼音节。

师：都会拼了吗？花仙子姐姐还要再考考你们。

（课件出示：ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo）

（1）学生自由拼读。

（2）在小组内合作学习，纠正读音。 （3）开火车认读三拼音节。（教师抽读拼音卡片） 5.拼读带调三拼音节

师：瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个“找朋友”的游戏，好吗？

（1）生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。 师：花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼？

（2）指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。 （经过一段时间有意注意学习，适时设置情景，将学生从有意注意转移到无意注意状态。在花仙子王国里，设计“找朋友”的游戏，这是一种动作记忆；摘取“音节花”的学习形式，在巩固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让学生调动生活的积累，给音节赋予具体的组词、造句，使无意义的音节鲜活生动起来，既锻炼了学生组织语言的能力，又调动了学生学习拼音的积极性。）

三、课间律动

（在“花仙子王国”里，和着《花仙子》的音乐跳舞） 四、图文结合，学习生字

1.观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？（课件相应出现词语） 2.联系实际，认识5个生字

（1）这些词语里，那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励、肯定学生的认字方法：“妈妈教给我的！”“拼拼音认识的！”）

（2）还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。 （3）看图齐读词语。

师：我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？ （4）出示词语卡片，指名认读。 师：摘掉拼音小帽子，还会不会读？ （5）去掉拼音，在小组里认读。 （6）开火车认读单个的字。

（备课既要备教材、备大纲更要备学生，很多学生在学前已认识了不少字，教师根据学生的实际，首先肯定了学生的各种识字方法，然后指导学生用拼音识字，授之以渔。同时也增强了学生学习拼音的成就感。）

3.在“走迷宫”的游戏中巩固认字。

师：瞧，熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想办法帮帮她吗？同桌两人赶快商量商量该怎么认怎么走！ （1）同桌自由认读。

（2）指名认读生字，走迷宫。

（设计“走迷宫”的游戏，让学生在轻松愉快中学习汉字，在游戏中体验生活。） 师：生字朋友都认熟了，猜谜语一定也没有问题吧？ 4.读儿歌，猜谜语

（1）打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！ （2）跟着花仙子姐姐一边拍手，一边读谜语。[ （3）生齐读谜语。 （4）猜谜底。

（5）师小结：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画，回家后还可以把这

个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？ 五、回归整体，小结 （《花仙子》的音乐响起）

师：小朋友们，今天我们在花仙子王国里读拼音、认汉字、做游戏，你们玩得高兴吗？可惜时间不早了，听！音乐又响起来了，小朋友们，再见！

（充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活。”） 《在学校的最后一天》的教学设计 学习目标： 预设教学难点： 预习：

1、熟读课文，了解作者。 2、学习本课生字新词。 3、知道烘托的写作手法。 教学过程：

一、激趣导入，板书课题：

1、再过一个多月，你们就要小学毕业了，你们将踏上新的路程，勇往直前、脚踏实地的去开辟自己的未来。你可曾想过在小学的最后一天，你将会做点什么?今天这节课，我们就跟随意大利作家乔万尼·莫斯卡了解他和学生们在学校的最后一天是怎样度过的。 2、板书，齐读课题。

二、揭示学习目标:要完成目标，一定要细心读书，积极思考呀! 三、导学过程

(一)出示自学指导(一)： (二)自学检测(一)

1、学生自由朗读，教师检查读书情况。 2、朗读比赛，纠正字音。

3、交流：按地点、时间、人物、事件的顺序描述。 4、这篇文章叙述的是谁“在学校的最后一天”? (三)出示自学指导(二)： (四)自学检测(二) 1、小组讨论交流

2、反馈小结：1-9自然段：“我”与学生即将分别，“我”对学生的认识和嘱托。 10-27自然段：“我”与学生分别的情景。

28-30自然段：学生散去之后，“我”对学生的留恋。 (五)出示自学指导(三)： (六)自学检测(三) 1、生自主学习。 2、汇报交流： 四、升华：

马上要毕业了，对老师说出你的心里话。 五、当堂训练： 一、看拼音写汉字

Ke shui dai mao hai sao chou ti tuo luo qiu zhu nian chou Bao qian chou ye la ba tuo mo cu yong niu kou xi yi

二、形近字组词

溘( )臊( )噙( )钮( )鳃( )颊( )聊( )唾( ) 瞌( )燥( )擒( )纽( )腮( )铗( )孵( )锤( ) 磕( ) 躁( )禽( )扭( )揌( )荚( ) 迎( ) 捶( ) 三、把词语补充完整.

( )弄( )、( )热( )眶 、烟( )云( )、( )以自( )

六、未完成堂堂清学生情况统计：(教师必须及时真实记录，以便补习.) 《一去二三里》第一课时教学设计 目标预设：

1、读准10个生字，能正确朗读诗歌。

2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

3、初步认识田字格，了解田字格各部分的名称，学会写“一、二、三、四、十”，掌握横、竖、竖弯三个笔画。 教学重点：（本课时的）

读准一到十的音，学会五个汉字。把古诗读通读顺。 教学难点： 资源利用：

一、 看一看，创设情境

1 小朋友们，你们喜欢郊游吗？今天咱们就一起出去走一走。坐着汽车来到郊外。远远的看到了一个小村子。我们下车去看一看吧。只见村子里只有不多的几户人家。（出示房子的图片注拼音），他们的房顶上正冒着炊烟呢。在村后还有几座亭台。（出示亭台的图片，注音，）一路向村子走去，路边的野花五颜六色的千姿百态，真美啊。（出示野花的图，注音）我们一起来数数看，哎呀，真多呀，真是数也数不清呢。这么美的景色，不知不觉地，一走就走了二三里路。

2这样的景色，不禁让我想到了课文中的这首诗。出示全诗。（范读） 二、拼一拼，巩固拼音

1多美的童谣啊，你们也想像老师这样来读一读吗？那就赶紧请拼音朋友来帮忙吧。 2自由拼读，看谁能很快地读准每一个字。指名读，并相机纠正。 三、认一认，读准字音。

1小朋友们真聪明，一会儿就把童谣读准了。今天，我们这节课要认识10个生字宝宝，可是他们很调皮，与我们小朋友玩起了捉迷藏。你有信心把他们从诗里找出来吗？

2请你轻轻把书打开到58页，把生字宝宝找出来，找到谁就把谁圈出来。看谁的动作最快。

3大家都找到了吗？你找到了哪些生字宝宝？（出示数字用红色显示的童谣）大家都找到了，就让我们一起来看准拼音，叫准他们的名字吧。

4这些生字宝宝戴上帽子，大家都挺会认。脱了帽子你还认识吗？5出示生字卡片指名读，开火车读。 6.

四、 数一数，了解字意

1同学们真了不起。我们的10个生字宝宝都有不同的意思，只要大家用心去读，就能了解他们的不同含义。秦老师给大家准备了一些漂亮的图片。你来猜猜，它们的背后藏着哪一个生字宝宝？

五、 说一说，用字说话

1同学们真是太聪明了。那你能看着图，把数字填进去吗？（三本书，九只鸭子，五个

草莓，六个南瓜）

2你能看着图说一句完整的话吗？ 六、读一读，巩固字音

我们有许多的儿歌也和数字有关。拿出老师发给你的材料，选择自己喜欢的读读看。 一只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀，飞呀，飞呀。 二只小耗子呀，跑到粮仓里呀，吃呀，吃呀。 三只小花猫呀，去抓小耗子呀，追呀，追呀。 四只小花狗呀，去找小花猫呀，玩呀，玩呀。 五只小山羊呀，爬到山坡上呀，爬呀，爬呀。 六只小鸭子呀，跳到水里面呀，游呀，游呀。 七只小百灵呀，站在树枝上呀，唱呀，唱呀。 八只小孔雀呀，穿上花衣裳呀，美呀，美呀。 九只小白兔呀，竖起长耳朵呀，蹦呀，蹦呀。 十个小朋友呀，一起手拉手呀，笑呀，乐呀。 明朝布衣才子徐文长的数字诗：《咏雪诗》

一片一片又一片，二片三片四五片，六片七片八九片，飞入梅花都不见。 七、写一写，书写汉字

1小朋友们，从今天开始，我们要学写中国的汉字了。认识它吗？咱们一起来认识一下田字格吧，田字格，四方方，书写汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

2那我们来观察一下，这三个字写的时候要注意什么呢？

一写在横中线上，写的时候要从左向右，起笔稍微重一点，向右行笔的时候要流畅，收笔要稍稍顿一下，写的时候要居中写。

二和三中间的笔画都是横，但是写法不同，你能说说不同在哪里吗？

二字上面的横短，下面的横长。三字三横间的距离要均匀，中间的横最短，下面的横最长。

3看老师来写这几个字，请你拿出手指和我一起写。

4大家学得真认真，奖励你们一下。给大家讲个有趣的故事。 “ 万字难写”

古时候，有一个老财主请了一个教书先生教自己的儿子学写字，先生说：写一是一横，写二是二横，写三是三横······。几天后，财主的儿子对财主说：“我会写了，快让先生走吧！”于是老财主就把教书先生辞退了。过了不久，财主要宴请一个姓万的朋友，便让儿子写请帖，可是过了好久也没见写好，财主便去催促儿子快写，儿子气恼地说：“天下那么多姓，为什么偏要姓万呢？我从早晨一直写到现在，才写了五百多画，还差得远呢！” 5听到你们的笑声，我就知道我们小朋友都是很聪明的，肯定不会以为写四就是四横的。 6那我们就来写四。学写四，我们要认识一个新的笔画名称，竖弯。你觉得写四的时候要注意什么？

7我们最后要学的是十。写十的时候横划左边低，右边高。竖划上面短下面长。 拿出手指，我们一起写四和十。 注意提醒写字的姿势。 反馈写字情况。

识字四教学设计（一） 教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读词语。