《幼儿心理发展理论》模拟试卷一 考试形式：开卷 考试时间： 90 分钟 站点： ______________ 姓名： 学号： __________ 成绩： ___________ 一、名词解释（每小题 3 分，共 15 分）
1、低级心理机能：指感知、不随意注意、形象记忆、情绪、冲动性意志、动作思维等。 2、观察学习：通过观察他人所表现的行为及其结果而习得的新行为。 3 、机能不对称原则：对于人类而言，从一个角度面对世界可能更为有效，
一只眼、一条腿笔另一只手、另一只眼、另一条腿占优势的结果。
因而导致一只手、
4、可知度：知觉行为的可行程度，反映的是知觉行为与环境之间的关系。
5、停滞：在里必多的发展过程中，由一部分心理机能由于在某一阶段得到过度满足或过度 失望而停留在原先
的阶段，不再继续发展到下一阶段。
1、依恋：幼儿与养育者之间的一种亲密的、持久的情感关系。 2、同化：指外界因素整合于一个正在形成或已经形成的结构。 3、退化：发展到下一阶段的里必多又回到先前的阶段。
4、本我：原始的我，包含生存所需的基本欲望，本我是一切心理能量之源，本我按快乐原 则行事。 5、行为模式：神经运动系统对特定情景的特定反应。
1、个体成熟的原则：个体的发展取决于成熟，而成熟的顺序取决于基因决定的时间表。幼 儿在成熟之前，处
于学习的准备状态。
2、顺化：改变主体动作以适应客观变化。
3、自我中心：幼儿以自己的观点来看到问题，不能站在别人的角度看问题 4、发展：由一种新结构的获得或从一种旧结构向一种新结构的转化组成的过程。
二、单项选择题： （每小题 2 分，共 20 分）
1、替代强化是谁的理论中的一个重要概念？（班杜拉） 2、弗洛依德认为本我实行什么原则？（快乐原则） 3 、操作行为主义的代表人物是谁？
（ 斯金纳）
4、霍妮认为当幼儿的人际关系出现困扰后，就会出现什么？（基本焦虑） 5 、格塞尔认为，个体的发展取决于什么？（
成熟）
6、华生认为，为了使每一练习单元的效率越高，那么在特定限度内练习的次数应（越少） 7、霍妮认为，造成女性心理特点的根本原因是什么？（文化） 8 、班杜拉的理论注意到认知的作用，其实质属于那一流派？（ 9 、斯金纳认为，机体的行为更多的是属于哪一类？（ 10 、皮亚杰把认知结构的不断变化称为什么？（适应 ） 1、吉布森认为，知觉是人的一种什么过程？（主动过程 ）
2、埃里克森认为 3-6 岁幼儿开始以什么来替代以前的自我中心？（ 同一性 ） 3、弗洛伊德认为，梦是： （ 愿望的达成）
4、华生认为， 为了使每一练习单元的效率越高， 那么在特定限度内练习的次数应。 （越少） 5 、华生认为 ，情绪是一种： （内隐行为） 6、斯金纳认为改变行为的关键是： （改变强化） 7、习性学的依恋理论是谁创立的？（鲍尔毕）
8、斯金纳认为，无论是积极强化还是消极强化，对反应的概率都能： 9、托马斯认为，难以照看型气质的幼儿人数较少，大约占： 10 、班杜拉认为，人、环境是与哪一因素相互作用的？（交往）
（增强 ）
（ 10%）
行为主义）
操作行为）
资料.
1 ．皮亚杰认为，动作是思维的： （起点）
2 ．班杜拉认为，榜样行为的强化对观察者的效果称为： 3 ．斯金纳针对传统教学的弊端，提出了（程序教学法
原因是什么？（人际关系困扰）
（替代强化） ）
4．弗洛伊德认为，幼儿的焦虑其根源是由于什么得不到发泄？（里必多） 5．霍妮认为，形成幼儿基本焦虑的6 ．埃里克森把个体从出生到临终的一生，称为（发展周期） 7．华生认为为了使每一练习单元的效率越高，
那么，在特定限度内练习的次数应（越少） 8．皮亚杰认为，幼儿把注意力集中在自己的观点和动作上的现象，是一种什么表现？（自 我中心）
9 ．维果茨基认为，高级心理机能所使用的工具是： 1、替代强化是谁的理论中的一个重要概念？（班杜拉） 2、弗洛依德认为本我实行什么原则？（快乐原则） 3 、操作行为主义的代表人物是谁？（斯金纳 5、格塞尔认为，个体的发展取决于什么？（成熟） 6 、埃里克森把人的一生的发展划分为几个阶段？（ 8、内化的、可逆的动作称为什么？（运算）
）
（语言）
10 ．习性学的依恋理论认为依恋发展包含几个阶段？（ 8 个）
4、霍妮认为当幼儿的人际关系出现困扰后，就会出现什么？（基本焦虑）
8 个）
7 、霍妮理论中的“离众” ，指的是患者总是与他人怎样？（保持距离） 9、华生认为，婴儿的喜、惧、怒是三种什么情绪反应？非习得的）
10 、格塞尔认为幼儿行为的变化有时好有时差，因而具有什么样特性？（周期性）
三、双项选择题（每小题 2 分，共 10 分）
1 、根据行为的发生，华生将人的行为分为哪两类？ 2、皮亚杰认为，平衡是哪两方面形成的适应状态？
（B 非习得行为 C 习得行为 ） （ A 同化 B顺化）
（ B 自己的大纲 D
还有哪两项得分也高？ （ B
3 、弗洛伊德的两本代表性著作是什么？ （A 《释梦》 E 《精神分析引论》 ） 4 、维果茨基认为，幼儿教育的根本任务是实现哪两个大纲之间的转变？
教师的大纲 ）
5、安思沃斯认为， 安全依恋幼儿的母亲除了反应敏感性得分高外，
积极的情绪表达 D 社会性刺激 ）
1、下列人物中，哪两位属于同一学派 （ A 班杜拉 D 华生 ） 2、皮亚杰认为知识的本原来自哪两个方面的相互作用？ 3、弗洛伊德认为，人格结构中除本我外，还有哪两部分？ 4、下列哪两个概念属于同一流派？ （A 观察学习 B 强化 ） 5、安思沃斯认为，回避性依恋幼儿的母亲，往往具有哪两个特点？
四、判断改错题（每小题 3 分，共 15 分）
（C 主体 D 客体 ） （C 自我 E 超我 ）
（ A 拒绝的 C 不敏感的 ）
1 、在格塞尔看来，成熟是呈阶段连续地从一种发展水平向另一种发展水平发展的。
改错 : 连续改为突然
（错 ）
2 、霍妮认为，形成幼儿基本焦虑的原因是人际关系缺乏。
改错 : 人际关系缺乏改为人际关系困扰
（错 ）
3、斯金纳的操作性行为的理论，不仅适合于幼儿新行为的塑造，同样还适用于抑制不良行 为。（错 ） 改
错 : 抑制改为消退
4 、维果斯基认为 3 岁前幼儿的学习是按照家长的大纲来进行的。 （错 ） 资料.
改错 : 家长改为自己
5 、霍妮理论中的“离众” ，指的是患者总是不理睬他人。 （错 ） 改错 : 不理睬他人改为逃避他人 1 、格塞尔关于成熟是推动幼儿发展的主要动力的论断来自视崖实验。 （错 ） 改错 : 视崖实验改为双生子爬
楼梯实验
2 、皮亚杰认为，平衡是主体和客体两方面形成的适应状态 .（ 错 ） 改错 : 主体与客体改为同化和顺化 3、弗洛伊德在其代表性著作《精神分析引论》中指出人格结构是由本我、自我、超我构成 的。（错 ）
改错 : 《精神分析引论》改为《自我与本能》
4 、维果茨基认为， 幼儿教育的根本任务是实现自己的大纲和社会的大纲之间的转变？ （错 ） 改错 : 社会
改为教师
5 、华生认为，婴儿的喜、惧、怒是三种遗传而来的情绪反应？（错 ） 改错 : 遗传改为非习得
四、简答题： （每题 5 分，共 20 分）
1、斯金钠的程序教学有哪些原则？ 第一，小步子原则； （ 2 分） 第二，主动参与原则； （1 分） 第三，
及时反馈原则。 （2 分）
2、自我同一性混乱有哪些危害？ 自我同一性发展不良使幼儿的心理发展不能不很好整合，内、外不能得到平
衡感，
因而适应不了社会生活，严重的会走上反社会道路。 （ 2 分）
（ 3 分）
3、华生按不同的言语形式，将思维划分为哪三类？
（ 1）习惯的思维，运用习惯了的语言进行的思维。 （1 分）
（2 ） 无声的思维，运用内隐的语言进行思维。 （2 分）
（ 3）计划性思维，面对新问题、新情景边用语言边尝试。
（2 分）
4、为了控制幼儿的行为，研究工作要具体地考虑哪四种条件的变化？ 应考虑：第一基线：实验操作前的水
平； （ 1分）第一实验期，给予一定的刺激； （1 分）第 二基线，取消刺激，检查作用； （ 1 分）；第二实验期，重复第一实验期的刺激（
过以上步骤，找出幼儿行为变化的规律。 （1 分）
1 分）；通
1、皮亚杰认为思维与语言的关系是什么？
皮亚杰认为， 语言在动作内化为表象和思想方面起着主要的作用， 语言和思维在发生上是异 源的， 思维起源于动作， 语言产生于经验， 思维不能归结为语言， 也不能用语言去解释思维。 语言是思维的工具，是为思维服务的。
2、维果茨基认为心理机制由低级向高级发展的标志主要表现在哪些方面？ （ 1 ）心理活动的随意性增强；
（2）概括机能增强； （3）机能间的组合性增强； （ 4 ）心理活动个别化。
3、依恋行为系统与其它行为系统之间的关系是什么？ 依恋行为系统与其它行为系统在特定情境中是相互作用
的， 行为系统各自的目的不克能同时 达到。 一个系统的激活可能唤起另一行为系统， 也可能抑制另一系统。 两个系统同时被激活 时， 较强的系统行为得以外显， 较弱的系统行为可能表现为片断或停止。 两个对立行为系统 处于同一激活水平时，行为可能选择可能联合。
4、斯金纳的程序教学法有哪些原则？ 原则包括：小步子递进原则、自我参与原则、及时反馈原则。 （简单解
释）
1、埃里克森认为人格发展的第一至第三阶段的发展任务是什么？ 第一阶段：任务是获得信任感和克服不信任
感。体验希望的实现。 第二阶段：任务是获得 自主感和克服羞怯感，体验意志的实现。第三阶段：任务是获得主动感和克服罪疚感。体验 目的的实现。
5、维果茨基为什么把学前的教学称为“自发——反应型教学”？ 维果茨基认为在幼儿的发展中， 教学的性质
有若干个极限点， 第一是 3 岁前的幼儿， 他们是 按自己的大纲记性学习的。 第二是学龄幼儿跟教师学习。 学前幼儿的教学则处在自发型和反 应型之间，可称为自发—反应型教学。 资料.
儿童心理发展理论A(答案)
