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高等职业院校思想政治理论课自主进程学习研究与实践 1、选题：本课题国内外研究现状述评；选题的意义。 1）国内外研究现状述评
高等职业院校思想政治理论课程肩负着思想教育的重任,高效到位的思想政治课教学,必须充分理解、信任和尊重学生,高度关注社会关注生活,力求有效指导学生自觉优化实际认知能力,为了深入进行高等职业教育思想政治理论改革，适应现代职业教育 “互联网+”形势的期待和要求，发挥学习者的主动性，在高等职业院校开展思想政治理论课自主进程课程学习的探究与实践，意义重大。 思想政治理论课的教学改革，历来是一个热门话题，知网搜索高校思想政治理论课教学改革，2003年以来有5000多篇研究文章，百度搜索有20多万条相关文档，通过对检索的论文题目名称总结，并仔细分析文献后发现，绝大部分的研究都着重于教材改革、教学方法、教学手段、评价方式的改革探索与研究，如郭文惠（2017）针对高校思想政治理论课课堂教学与社会效果存在矛盾、考核和意识形态教育效果的矛盾分析;提出高校思想政治理论课的改革思路:变考试为社会实践考核;变讲课为\演课\变说教为习惯培养;变授课为教学式实践。高校（含高等职业院校）思想政治理论课的教学改革还是以教师为主体，没有体现经学生为主体教学方式改革，更没有涉及学习行为或学习方式的改革。 人本主义理论的杰出代表罗杰斯提出了“自主学习”理论，树立了“以学生为主体”的现代教学观念。在我国高等职业教育的思想政治理论课教学改革方面，根据人本主义和建构主义理论，唐曼莲（2007）提出了推行自主探究型的教学模式，有效地培养大学生的思想政治素质的教学改革方法。在这种教学模式下，学生自觉主动地自我学习、自我选择、自我调控、自我评价反思，独立自主地发挥着自身主体能动性；自主性、主动性、探索性、相对独立性、创造性是该教学模式的显著特征。刘政虹（2012）推行自主探究型的教学模式提出了和唐曼莲近似的观点。
自主学习和自主进程课程学习是不同的概念，自主学习是学习主动学习，自发学习，学生自觉主动地自我学习、自我选择、自我调控、自我评价反思，是一种学习方式的变化，不具有可控性，在这种模式下，体现了以学生为主体，但是思想政治理论课的导向、化育功能相对削弱。而自主进程课程学习是融课程改革、教材教法改革、评价方式改革为一体的综合性教学改革。
在课程建设上，我国职业教育课程理论的研究从理论基础的探索到课程目标、课程内容、课程实施和课程评价的研究，取得了丰硕的成果。郝刚（2011）分析了我国职业教育的基于工作过程导向课程、基于工作任务课程、项目课程等5种主流课程开发模式，指出一种成功的课程模式必须具有较强的通适性，应根据人才培养需求和人才市场对人才的需求特点来决定选择何种课程模式。
从以上成果来看，目前对职业教育课程与教学研究的内容较为集中，研究的问题较为类似，都是针对“职业教育课程研究”和“职业教学研究”两个领域，缺乏将课程和教学作为一个连续过程的系统性研究，而在学习进程方面，对学习行为和学习方式的研究内容鲜少；而把学习内容与学习进程结合起来研究的结果则凤毛麟角。 2）选题的意义
高等职业院校思想政治理论课自主进程课程学习就是将思想政治理论课纳入自主进程课程，按照教育部规定教材和教学大纲，在思想政治课程学习内容、目标和考核标准统一的基础上，学生自行安排学习时间，自行选择学习方式，自行掌控学习进度，自行检测学习成效，自行选择考核时间，整个学习和考核进程自主控制，最终通过课程标准考核的一种创新教学模式。摒弃以学习内容为主的研究思路，紧紧围绕学习效果的评价，从学习行为的进程入手进行研究，填补了课程研究领域的空白，开创了课程研究的新领域。同时，以学生为主体，以教师
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为主导，以课程标准为指引，既提高了学生学习的自主性、主动性，又把握了思想政治教学的主导权，把思想政治教育和学生综合素质培养有机结合起来。
面对二十一世纪新形势、新变化、新常态，“互联网+”下各种资讯迅猛传播，社会热点关切不断涌现，教师在组织课堂教学时，更多的是切入新思想、新动态、新方向，用马克思主义的立场、观点和方法分析热点关切、剖析社会现象，使思想政治理论课和社会实践有机结合。
思想政治理论教学评价更为科学，也就是把学生学习思想政治理论和学习过程、行为养成、思想品德修悟、思想认识提高有机结合，学习评价合理科学。
职业教育的供给侧改革，要求提高职业教育供给端的质量、效率和创新性，对准未来社会的需求，满足学生个性发展的需要，思想政治理论课自主进程教学根据学习者的个体差异，提供可供“选择”的教育，落实因材施教的教育理念，有利于丰富职业教育供给结构，提高职业教育供给端的质量、效率。
2、内容：本课题研究的基本思路和方法；主要观点 1 ）本课题研究的基本思路和方法 本课题的研究框架分为两个部分： 第一部分：思想政治理论课自主进程课程学习的理论研究。包括思想政治理论课自主进程课程的内涵、思想政治理论课自主进程课程的实施意义、思想政治理论课自主进程课程的特征、思想政治理论课自主进程课程第三方评价体系。 第二部分：思想政治理论课自主进程课程学习的实践探索。包括思想政治理论课自主进程课程的组织、思想政治理论课自主进程课程的建设路径、思想政治理论课自主进程课程的进程服务；思想政治理论课自主进程的实践，推广运用。 2）主要观点 课程建设上，高等职业院校思想政治理论课自主进程课程学习就是按照教育部规定教材和教学大纲，在思想政治课程学习内容、目标和考核标准统一的基础上，学生自行安排学习时间，自行选择学习方式，自行掌控学习进度，自行检测学习成效，自行选择考核时间，整个学习和考核进程自主控制，最终通过课程标准考核的一种创新教学模式。
教材建设上，使用国家统一标准教材，把思想政治理论课教材模块化，适合自主学习分离出来，分成两个部分，教师讲授部分、自主学习部分。教师主要讲授或辅导、答疑基本概念、基本原理，大部分由学生自主学习。
课堂教学上，自主进程学生自行安排学习时间，自行选择学习方式，自行掌控学习进度，自行检测学习成效，自行选择考核时间，但依然要有课堂教学，思想政治理论课课堂教学主要是教师集中答疑，师生、生生互动，学生按照自己的学习进程进行学习探究，学习讨论和组织学习活动，学生是课堂主体，教师主要是组织、引导和督查。 教学资源上，建立线上线下一体化教学资源平台，教师将思想政治理论课的模块按教学目标采取任务导向的方法，把项目、任务、教学资源、学习进程、项目测试以微课、微视频等形式放在自主进程教学平台上，开发思想政治理论课教学APP，供学生终端在线学习，学生学习状况及进度都有记录和显现，线上提供师生互动平台，教师及时答疑和辅导。
教学评价上，学生根据项目和任务标准自测，达到考核标准可以预约考试，理论考试定期安排，学生自主选择预约考试时间。考试合格学生教师根据学习者学习能力安排思想政治和课程拓展内容，满足学习需求差异。考核以理论学习、学习过程、课堂表现、社会实践综合考核，也可以以研究报告、论文等形式多元化评价学习效果，建立第三方（社会、企业、机构）学习评价体系。
3、预期价值：本课题理论创新程度或实际应用价值。 1）特色
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满足现代高职学生多样化的需求，根据自身实际情况自主掌控学习进度；有利于提高学生自学能力、自控能力、自律能力，树立终身学习意识；有得于提高思想政治理论课教学效果，提高要才培养质量。 2）创新点
①学术观点创新。通过对高等职业院校学生学习行为的分析，创造性提出了“思想政治教育自主进程课程”的概念，并界定其内涵为：高等职业院校思想政治理论课自主进程课程学习就是按照教育部规定教材和教学大纲，在思想政治课程学习内容、目标和考核标准统一的基础上，学生自行安排学习时间，自行选择学习方式，自行掌控学习进度，自行检测学习成效，自行选择考核时间，整个学习和考核进程自主控制，最终通过课程标准考核的一种创新教学模式。与一般思想政治理论课程相比，思想政治理论自主进程课程的本质特征，就是学习者对思想政治理论课的学习进程全程把控，但人才培养方案规定的学习内容及目标，不可选择。 ②课程教学组织的创新。学生者在学习思想政治理论自主进程课程之前，一定要充分了解课程，清楚有多少个学习任务（项目或科目），这门课程哪些工作任务相适应等。学习者充分了解课程信息后，可以根据自己的实际情况来安排自己的学习进度。自主进程课程的课堂上，以学生问题为导向，采取集中答疑的方式来解决学生自主学习过程的问题，以引导为主，不干预学生自主学习进程；并为了保证自主进程课程的效果，向学生提供必要的进程、资源服务。学习者在自主学习的平台上，辅导老师24小时在线，解答学生的各种学习问题；把一些高频问题的答案汇编成专题栏，放在平台上，学生可以通过平台来浏览。
③考核评价体系的创新。通过一段时间的自主学习之后，学习者可以在平台上及时自测，如果每次都能通过测试，达到自测考核标准的要求，那么就可以初步断定学习取得了一定的效果。学习者可以自主决定是否申请考试，通过思想政治理论自主进程课程网络学习平台（或用手机）预约报名。对学习者的考试考核必须由第三方负责，考试成绩及时公布，没有通过本次考试考核的，准备下一次补考，直至通过为止。考试考核过程可以申请观摩，可以向正在学习的、准备开始学习的、准备考试的学习者开放，让他们了解考试流程、考试标准、评分标准等现场情况，为自己将来考试做好准备。 3）、应用价值
通过思想政治理论自主进程课程的理论研究，探讨思想政治理论自主进程课程对职业教育课程改革的重大意义，认识思想政治理论自主进程课程的基本特征、结构，研究思想政治理论自主进程课程的设计、组织及管理的方式方法，探索思想政治理论自主进程课程的实践路径；通过思想政治理论自主进程课程的实践，提出并完善思想政治理论自主进程课程的实施方案和具体课程的建设方案，并在相关院校进行思想政治理论自主进程课程的推广与应用。
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科研课题申报立项：5677-高等职业院校思想政治理论课自主进程学习研究与实践
