专题一 古代中国的政治制度
1．“东周时期，王朝软弱无力，封建主相互混战不绝。”这种现象之所以出现，主要是因为（ ）
A、封建主的彼此猜疑 B、分封制的固有弊端 C、周天子的穷兵黩武 D、东周时期的文化凋落 【答案】B 【解析】本题主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。依据所学知识可知分封制有利于扩大疆域巩固统治，但是后来出现了强国兼并弱国，消弱周天子的权威，所以本题选B,A、C、D不符合题意。
2．下图是中国古代君臣议事情景演变图，它反映的实质问题是
A．朝臣对君王日益尊敬 B．皇帝与官员矛盾激化 C．君主专制的强化 D．中央集权加强 【答案】C 【解析】仔细分析中国古代君臣议事情景演变图，丞相由坐着议事，到站着，再到跪着议事，说明相权逐步削弱，君主专制不断强化。因此选择C。A是现象，B材料没有体现，D与题意无关，排除。 3．《新唐书·百官志》：“唐之官制，其名号禄秩虽因时增损，而大抵皆沿隋故”。下列制度符合该论述的有（ ）
①科举制 ②三省六部制 ③内阁制 ④二府三司制 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 【答案】A
【解析】“唐之官制，其名号禄秩虽因时增损，而大抵皆沿隋故”，结合所学知识，唐朝继承发展了隋朝的科举制、三省六部制，①②解读正确；③内阁制出现在明朝，④二府三司制出现在宋朝，都发生在唐朝之后，因此排除③④，选A。 4．东汉末年桓帝灵帝时社会上流行这样一首童谣：“举秀才，不知书。举孝廉，父别居。寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡”。上述材料反映了当时哪种选官制度的弊端 A．世卿世禄 B．军功爵制 C．察举制 D．科举制 【答案】C
【解析】本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中“举秀才,不知书；察孝廉,父别居”说明了察举制的弊端，“孝廉”是汉朝察举制的选官标准，答案选C，AB D三项与题中察举制“以孝廉”为选拔官员的标准特征不符。 5．宋太祖下诏减征商税。宋太宗又下诏：“关市之租(税)……当从宽简……共参酌裁减，以利细民。”这反映了（ ） A．宋代商品经济的空前繁荣 B．宋代放弃重农抑商政策 C．宋代商人地位的大幅提高 D．宋代采取了惠商、恤商政策
【答案】D
【解析】本题主要考查古代中国的经济。依据材料中“下诏减宽商税”、“关市之租(税)，……当从宽简，……其参酌裁减”可看出宋减轻商税，说明宋代采取了比较宽松的商业政策，故D项正确；A、C项材料没有涉及；B项“放弃重农抑商政策”错误。所以应选D项。
6．下列地方行政区划级别最低的是（ ） A.汉代益州郡 B.唐代扬州 C.宋代扬州 D.元代顺宁府 【答案】D
【解析】尊重材料是做对历史题目的唯一秘籍。而通过材料并结合所学知识不难发现，在中国古代政治体制演变中存在一个规律即“中央的权力越来越大、地方的权力越来越小”，根据这个规律越靠后的朝代的地方行政区划级别越低、权力也越来越小，汉代（州）郡县，郡为一级（或二级）地方行政区划；唐代道州县、宋代路州县，州为二级地方行政区划；元代省路府州县，府为三级地方行政区划，综上所述本题答案就是D 7．明太祖废除丞相，主要是由于（ ） A．管理官吏，治理人民的需要
B．过去的丞相大多昏庸无能，败坏风气 C．发展农工商业生产的需要
D．丞相的权力过于集中，经常威胁君权 【答案】D
【解析】本题主要考查明代的政治制度。明袭元制，丞相统辖六部，管理全国行政事务。由于丞相权势过重，威胁君权的高度集中，为此，明太祖借口胡惟庸案，废除宰相制度，权分六部，直接对皇帝负责，这样使君主专制进一步加强。所以应选D 8．某部史书记载地方一机构的职能：“掌国庶务，统郡县，镇边鄙，与都省为表里。……凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之。”该机构原为中央派出的高级机构，后来成为地方行政区域名称。下列示意图中，符合史书中所描述的是（ ）。
【答案】D
【解析】本题主要考查学生准确解读图片信息的能力和对教材识记能力。A选项所描写的是分封制；B选项所描写的是郡县制；C选项所描写的是郡国并存。材料“凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之……后来成为地方行政区域名称”可知D选项的行省制。所以答案选D。 9．《旧唐书·元万顷传》记载：“朝廷疑议及百司表疏，皆密令万顷等参决，以分宰相之权。时人谓‘北门学士’”。对材料理解正确的是：
A．此举提高了行政效率 B．使宰相职责更明确 C．加强了君主专制 D．扩大了统治基础
【答案】C
【解析】本题考查调用所学知识解读材料信息的能力，从“皆密令万顷等参决，以分宰相之权”的信息可以看出北门学士分割了宰相的决策权，从而加强了皇权，故C项正确；ABD项与题干信息无关，故排除。
10．皇权是对社会权力资源的独家垄断。它不仅有一套垄断和管理体系，而且有一套完备的调节系统，如防止皇帝决策失误的“封驳”制度、为防止宰相专权而实行的“合议制度”、为防止官员不忠和腐败的“监察制度”等。有人认为这些是世界其它文明绝无仅有的“原创性”国粹。文中提到的三个制度最明显地对应于 A．唐朝中书省、明朝的六部、宋朝的通判
B．唐朝门下省、清朝的议政王大臣会议、宋朝的通判 C．汉朝的内朝、清朝的南书房、秦朝的御史大夫 D．明朝的内阁、宋朝的枢密院、元朝的行中书省 【答案】B
【解析】本题考查分析材料的能力。依据材料中的“封驳”制度可知应该是隋唐时期的三省六部制度中的门下省，备选中符合材料中为防止官员不忠和腐败的“监察制度”内容的有宋朝的通判、秦朝的御史大夫、元朝的行中书省，但比较来看C项中汉朝的内朝是决策机构，不是封驳机构，所以排除C项。D项中明朝的内阁不是封驳机构，所以排除D项。 11．阅读下面有关春秋战国时期交战的材料，根据所学知识回答相关问题 各国交战次数 大国兼并小国数目
宋国与郑国 齐国与鲁国 晋国与楚国 吴国与楚国 吴国与越国 52次 25次 22次 24次 10次 齐桓公兼并 晋献公兼并 楚庄王兼并 秦穆公兼并 35小国 19小国 36小国 20小国 请回答：
（1）春秋各国间发生了多少次战争？共有多少小国被兼并？（2分）
（2）为什么周天子无法控制这个局面？（4分）
（3）对于春秋时期发生的兼并战争你怎么看？（6分）
【答案】（1）133次战争，被兼并的小国110个。
（2）随着铁器、牛耕的推广和使用，生产力显著提高，井田制瓦解，分封制赖以存在的经济基础动摇；一些诸候国通过变法或改革，力量增强。
（3）战争连绵不断，给社会生产和人民生活带来了深重灾难。但战争也加强了各国之间的联系，促进了民族融合；同时，各国为了在战争中把握主动，避免失败或成为别国兼并的对象，都致力于富国强兵，努力发展生产增加人口，客观上促进了社会经济的发展；又通过兼并战争，诸候国数目减少，实现了局部统一，为大统一奠定了基础。
12．材料一 科举之善，在能破朋党之私。前此选举，皆权在举之之人，士有应举之才，而举不之及，夫固无如之何。既可（科举），……不能应试者，有司虽欲徇私举之而不得；苟能应试，终必有若干人可以获举也。此实选举之官徇私舞弊之限制。
————吕思勉《中国制度史》
材料二 天下之士，什什伍伍，戴破帽，骑蹇驴，未到门百步，辄下马奉币刺，再拜以谒于典客者，投其所为之文，名之曰“求知己”。如是而不问，则再如前所为者，名之曰“温卷”。如是而又不问，则有执贽于马前，自赞曰“某人上谒”者。
————唐《文献通考》卷二九《选举二》
材料三 宋代确立了三级考试制度，地方主持的选拔初试称之为“乡试”。……全国性的选拔考试，即省试，由皇帝临时任命主考官。……皇帝亲自主持的殿廷复试，称之为“殿试”，经殿试而最终录取者，即为“天子门生”。
考试之前，被指定的考官全部进入贡院，考试期间不得私自外出或会见亲友。……各级考试的试卷一律“封弥”（注：糊名）、“誊录”。
据学者统计，唐代290年，共取士6603人。……两宋310年，仅正奏名进士即达43000人之多，，当时的135位宰相中，90%以上是通过科举以及太学三舍考选等途径获得出身的。（注：宋代科举考试录取时，分“正奏名”与“特奏名”两类。经过中央省试合格的举人，称“正奏名”；因多次落地且年高而在殿试时另立名册、受到特殊照顾者，称“特奏名”。整个宋代特奏名录取数目，大约占全体录取数的45%左右。）
————摘自《中华文明史》第三卷和《中国科举考试制度》
材料四 作为一种上千年的文化存在，科举显然有其客观的历史合理性，否则我们就无法解释其存在的持久性。……科举的创新之处就在不仅为社会底层的知识分子提供了持续流动的可能，而且将其制度化。……科举制度的最大合理性在于它那“朝为田舍郎，暮登天子堂”式的“机会均等”……的机制，对知识分子的社会心理是一种塑造，客观上激励了个人的奋斗精神。
————薛明扬《中国传统文化概论》
（1）据材料一，结合所学知识，指出汉时期的选官制度有哪些？（2分） （2）概括材料二中唐朝科举存在的现象，试说明其不利影响。（4分） （3）据材料三，说明宋代科举考试的特点。（2分） （4）结合材料一与材料三，说明科举制的历史进步性。（6分） （5）据材料四，说明科举制对于现代人才选拔的历史借鉴价值。（4分） 【答案】（1）察举制、九品中正制。（2分） （2）现象：考生向主考投呈作品（或投卷），以博得主考的赞赏。（2分） 不利影响：请托之风盛行，主考与中举者形成特殊关系，导致政治腐败。（2分）
（3）严格考试程序，对科举取士过程控制日趋严密，强化对考生和考官双方的防范，以求公平。（2分）
（4）有利于破除结党营私之弊；限制了徇私舞弊的发生；打破了世家大族垄断官场的特权；扩大了官员的来源；提高了从政人员的文化素质。（3分）体现“公平”、“择优”的机制原则；提高官僚队伍素质，促进官僚体制完善，加强皇权专制。（3分） （5）人才流动机制；客观公平理念；人才激励机制。（4分） 【解析】
试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解答问题的能力。当然，读懂材料并尊重材料是做对历史材料题的关键因素。
（1）两汉时期，为了适应专制主义中央集权的需要，建立和发展了一整套的管理选拔制度。这套制度包括察举、皇帝征召等内容。察举制度的一种延续和发展，或者说是察举制的另一种表现形式——九品中正制，在汉末也出现了。选官制度与用人政策是我国历代封建政府巩固统治的措施之一，在封建社会也是加强专制主义中央集权的重要内容之一。
（2）此小问涉及到内容是：科举制。科举制度是古代读书人，参加选拔考试的制度。它是
历代通过考试选拔官吏的，由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。科举考试制度，打破世家大族的特权垄断；提高官员素质与行政效率；保证了政府行政人员的来源，扩大了统治基础；促进了社会稳定；有利于社会公平公正；有利于重学风气的形成。但是，使儒学成为统治者奴化臣民的工具；官僚队伍壮大，但导致从事科学技术研究的人才力量相对薄弱。所以就出现了材料二中出现的种种现象和不利影响。
（3）宋代的选官制度，当时并没有八股选士的说法，其官吏的选任，沿用唐代的科举制度，但宋代由于经济上的发展和门阀制度的衰落，科举考试向庶族地主及中小地主知识分子广泛开放。对于士大夫，正如陈傅良在《答林宗简》所说的“家不尚族谱，身不重乡贯”，只要文章、诗赋合格，就可录取，这是扩大统治阶级基础的重要措施。但是，考试的程序更为严格，对科举取士过程控制日趋严密，强化对考生和考官双方的防范，例如，实行誊抄的“朱卷”等，以求公平。
（4）科举制度是为了选才，也是能够选出传统社会的真才并委以重任的。许多“论者”把科场上的作弊如挟带、替考、贿赂考官、通关节等说成是科举制的弊端，认为晚清科场作弊盛行说明科举制黑暗。实际上，从宋代以后基本定型的科场条规来看，作弊是人的问题，而不是制度本身的问题，就是现在的高考也会有作弊现象。从材料一与材料三的内容来看，科举考试，尤其是宋代的“三级考试制度”更有利于利于破除结党营私之弊，限制徇私舞弊的发生；扩大人才、官员的来源，提高从政人员的素质；更重要的是体现“公平”、“择优”的机制原则。
（5）科举制度虽已废除百年，离我们远去，但它所体现的考试、选拔人才的客观、公平、公正，仍值得借鉴、承继。在无法限制不正当权力的时候，只有严格考试才最为公平，为“底层”提供了改变命运的可能，虽然弊端明显，但是没有更好的选择。我国作为世界人口第一大国，最不缺的就是“人”，所以要想把真正的人才选拔出来，目前主要途径仍然是考试，因为只有通过考试才能体现出“客观公平的理念”，才能保证和利于社会的良性发展。 考点：古代中国的政治制度·秦汉时期人才选拔制度.察举制、九品中正制；古代中国的政治制度·唐朝时期人才选拔制度.科举制度；古代中国的政治制度·宋朝时期科举制度的发展.三级考试制度的出现推广
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