六 年级 音乐 学科备课
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欣赏《爱之梦》、《爱的罗曼斯》 课型 新授 学习 目标 1、知识目标：了解2种乐器，感受两首乐曲不同的风格和所表达的意境，体会两首音乐作品对相同情感的不同诠释。 2、能力目标：聆听《爱的罗曼斯》和《爱之梦》体验乐曲的情绪，展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。 3、情感态度与价值观：培养学生安静聆听音乐的好习惯。 1. 培养学生安静聆听音乐的习惯 2. 聆听和感受以爱为主题的音乐作品，从中感受爱的存在，领会爱在生活中的不同意义。 学习过程 个人修改 重难点 教材分析 《爱之梦》是被誉为“钢琴之王”的匈牙利音乐家李斯特的一首钢琴独奏作品。这首乐曲是他为德国诗人弗莱里格拉特的诗作所写的三首歌曲的曲谱。其中第三首流传最广。 作品分为三个部分：第一部分是呈示部，旋律宽广平稳、反复环绕，给人一种梦幻的感觉；第二部分是展开部，音乐情绪逐渐活泼热情；第三部分是乐曲的再现部，主旋律在一片宁静、祥和的气氛中出现，充满纯净的梦幻色彩，整首乐曲给人一种甜蜜而优雅的感觉。 《爱的罗曼斯》是法国电影《被禁止的游戏》的主题音乐。此曲格调高雅、清新脱俗曲调略带伤感、感人肺腑。 几乎所有学习吉他的人都熟知或者弹奏过它，多年来这首旋律优美淳朴的音乐小品不仅拨动过无数人的情感心弦，也唤起过许多人失去的热情和浪漫情怀。 课堂教学 一、导入环节 场景导入 教师给出不同风格的3幅图片，聆听《爱之梦》第一段，让学生感受图片和音乐氛围并选择与《爱之梦》第一段合适的场景，简单阐述原因。 二、教学过程 1、《爱之梦》 1）、音符是音乐家的语言，如同文字是小说家的语言一般。每一首音乐作品都是对我们的倾诉。再次聆听第一段：a根据标题让学生对作品的主题、风格有初步的预测 b为该作品描绘出主人公的大致形象 2）、全曲欣赏 以故事分享的形式利用故事的情节及发展，带动学生进行聆听，进而让学生感受、分析3段音乐进行中情绪的变化，并带领学生从力度、速度、节奏等音乐要素方面进行总结。 进一步分析出乐曲的曲式结构：单三部曲式：呈示部 展开部 再现部 3）、小作业： 分享故事，将你听到的《爱之梦》的故事分享给大家。 4）、作曲家： 轻松愉快的视频形式进行，让学生简单了解音乐家及成就。 5）、乐器介绍：钢琴 a微课的形式做钢琴内部结构和发声原理的简介 b“乐器之王”——钢琴的演奏特点、场合、音乐气质的小结。 2、《爱的罗曼斯》 1）全曲欣赏，感受作品基本风格、主题 2）用母音“la”哼唱主题旋律 3）乐器介绍：吉他。实物及图片展示 a吉他结构和发声原理的简介 b吉他的演奏特点、场合、音乐气质的小结 4）再次欣赏全曲 感受《爱的罗曼斯》的音乐风格 3、课堂小结 对主题的升华：音乐是情感的语言，即使有乐器的不同但是情感是相通的，如同本课的主题“爱”一样：父母的爱、恋人的爱、同学的爱……但爱带给我们的温暖和我们渴望爱的情感是一样的。 4、拓展环节 1）看一看：链接推荐 2）拓展欣赏：匈牙利狂想曲 板书 设计 教学 反思
我校六年级学生音乐知识基础较差，音准不佳，在音乐作品的欣赏能力方面绝大多数学生是欠缺的。而此时，大部分学生开始进入青春叛逆期，使得他们不愿开口唱歌。许多学生有了较强的个体观和自己的审美趋向，喜欢流行音乐，对教材音乐不感兴趣。根据这个年龄段的孩子对生活范围和情感认知领域的进一步
发展，教学中结合音乐作品的欣赏应注意引导学生对音乐的整体感受，加强培养学生认真聆听的好习惯。了解一些旋律的初步知识，通过乐器的音色、演奏速度和力度的表现感受音乐的内容、情绪和情感的发展。
本课题为欣赏《爱之梦》、《爱的罗曼斯》，预设教学目标：1、知识目标：了解2种乐器，感受两首乐曲不同的风格和所表达的意境，体会两首音乐作品对相同情感的不同诠释。2、能力目标：聆听《爱的罗曼斯》和《爱之梦》体验乐曲的情绪，展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。3、情感态度与价值观：培养学生安静聆听音乐的好习惯。
课堂实施情况总体良好，学生能积极与教师就所学知识产生良性互动，较好的完成了教学目标。
1、知识目标：有效的让学生了解2种乐器，并进行了音乐风格及意境的对比分析，音乐情感表达方式、诠释方法等方面的分析。学生能够掌握所授知识，积极回答教师预设的问题，课堂讨论达到了预设的效果，在音乐分析和诠释方面，部分学生能做到举一反三，能主动提出其喜欢的歌曲并讨论。
2、能力目标：在聆听与分析音乐的过程中，能够做到运用自己的语言表达音乐要素与情绪间的关系。
3、情感态度与价值观：
1）学生体会到了安静聆听的好处。
2）对于相同情感的不同诠释也有了一定了解。
《爱之梦》是被誉为“钢琴之王”的匈牙利音乐家李斯特的一首钢琴独奏作品。这首乐曲是他为德国诗人弗莱里格拉特的诗作所写的三首歌曲的曲谱。其中第三首流传最广。作品分为三个部分：第一部分是呈示部，旋律宽广平稳、反复环绕，给人一种梦幻的感觉；第二部分是展开部，音乐情绪逐渐活泼热情；第三部分是乐曲的再现部，主旋律在一片宁静、祥和的气氛中出现，充满纯净的梦幻色彩，整首乐曲给人一种甜蜜而优雅的感觉。
《爱的罗曼斯》是法国电影《被禁止的游戏》的主题音乐。此曲格调高雅、清新脱俗曲调略带伤感、感人肺腑。 几乎所有学习吉他的人都熟知或者弹奏过它，多年来这首旋律优美淳朴的音乐小品不仅拨动过无数人的情感心弦，也唤起过许多人失去的热情和浪漫情怀。 小组讨论并回答：
1、 聆听《爱之梦》第一部分，勾画出主人公的形象。 2、 故事情节与音乐要素的联系。
3、 感受《爱的罗曼斯》带给我们的音乐情绪。 多项选择连线题： 能与《爱之梦》《爱的罗曼斯》相符合的语句
宁静地 爱之梦 温馨地
带有怀念感地 爱的罗曼斯
温暖而又深情地
每次走进教室，都能感觉到学生们对音乐的渴望，.我也在想怎样才能把每一堂音乐课上好，初中的学生喜欢上音乐课，但他们更热衷于流行歌曲、歌星影星，对教育部门精心编排的教材中的歌曲不感兴趣，更不用说那些让学生们听起来枯燥乏味的欣赏曲了。这次的课程内容是欣赏2首“爱”的器乐曲，培养学生安静聆听和感受音乐的能力，本次课,我以音乐形象分析与情感细致描摹为主线，和学生一起勾画音乐作品中主人公的形象，以故事分享的方式，让学生在音乐的故事中去体会音乐所承载的情绪和情感体验，感知音乐要素与情绪表达的基本关系，学生的积极性得到了大幅度的提升，欣赏效果较好。由于六年级的学生是第一次走进录播室，又是一节新授课，在巡回指导的过程中发现学生的学习的状态不够放松，在小组讨论中的正确答案却不敢在课堂上大声说出来。这需要老师在平时的课堂教学中多下功夫、多加引导。
音乐课是通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。在课程标准中明确指出：通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
在本课的教学过程中，我通过故事分享的形式让学生知道音乐表达的方式，并在音乐要素的方面进行引导，让学生知道如何用语言描绘音乐感受，以及基本音乐要素与情感的大致关系，让学生在感受音符的同时调动起学生内心的丰富情感体验，培养学生安静聆听的习惯和能力。
初中音乐_欣赏《爱之梦》《爱的罗曼斯》教学设计学情分析教材分析课后反思
