第六章 供应链管理教案

供应链管理 教 学 设 计

学校 执教教师 授课类型 曾冰纯 探究性学习课型 广州市白云行知职业技术学校 授课班级 教学时间 13物流班 1课时（40分钟） 一、使用教材、教学内容及教学时间安排 1.使用教材：物流师职业资格培训系列教材（公共教材）《现代物流管理基础》 2.教学内容： 供应链的概念、供应链管理 二、教学对象分析 1.知识储备：基本理解了配送渠道的基本含义；了解企业配送渠道的结构和渠道主要、专业参与者； 2.学习能力：专业思维能力及解决实际问题的能力较薄弱，有待提高；但活泼、自我表现能力强。 3.学习态度： 学习《现代物流管理基础》的兴趣较高，态度认真；喜欢活动课。 三、教学目标 1.认知目标：学生掌握供应链的概念、结构模型和特点。 2.能力目标：（1）培养学生实际操作能力和职业思维能力； （2）培养学生调查和自我分析能力。 3.情感目标：（1）培养严谨、实事求是和协作的职业素养。 四、教学重点与难点 1.教学重点：供应链的概念、结构模型和管理特点。 2.教学难点：供应链管理的特点。 五、教学方法及学习方法 1、教学方法：情境教学法、模拟公司法、案例分析法 本节课的教学程序是从实践到理论，再从理论到实践；也即从特殊到一般，再从一般到特殊。即从模拟公司的案例和市场调查得出供应链的概念、结构模型和管理特点，再运用这个供应链的概念、结构模型和管理特点完善模拟公司。 本节课的教学方法有情境教学法、模拟公司法和案例分析法，以创设“我们是优秀的企业管理人才”为情境激发学生的学习兴趣，以模拟公司的形式开展调查学习。 2、学习方法：调查法、讨论法、小组合作自主探究法 本班由于是小班，只有14人，因此按照学生的实际情况和兴趣爱好，采用1-3个不等的同学组成小

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组的形式，进行调查、讨论和自主探究的合作学习。 六、教学资源 PPT课件、多媒体、黑板、卡纸 七、教学过程及时间分配 环 节 教学内容 教师活动 学生活动 1、为有效的课堂教学做充分准备； 2、分小组学习，培养合作精神； 3、学生懂得“没有调查就没有发言权”的道理。 设计意图 一、成立公司 1. 模拟成立公司，起好公司名字； 2. 扮演公司管理角色，选定主营业务； 明确任务 提示如何开公司和做好调查问卷 课前准备， 分组，选好组长，投入角色 理解任务 完成任务 课3. 查找公司的上游企业和下游企业（包括消费者）； 前4. 画出本公司与上游企业和下游企业（包括消费者）关准系结构模型。 备 二、调查问卷 1. 依据公司主营业务，确定研究市场变化； 2. 依据产品特点，设计调查问卷； 3. 课后社会调查； 4. 根据调查的数据，做出统计； 5. 分析市场特点。 情境导入4分钟 一、 创设“我们是优秀的企业管理人才”为情境： 讨论：如何成为优秀的企业管理人才？ 提示：自身有战略眼光、有上进心、有文化知识、了解市场行情、懂得管理、会处理公司内外事务，会处理公司内外关系、为公司创造持续的利润等。 提示 创设情境， 思考、讨论 创设情境，激发学习兴趣；

二、 分享成立公司的成果 各组派代表分别介绍和展示各自的公司、产品 以及本公司与上下游企业之间的关系结构模型， 赞扬、许可 分享、展示 介绍、讨论 1、锻炼学生口语表达能力； 2. 了解课2

三、 分析公司与上下游企业结构模型 1. 原材料的生产者？ 2. 原材料的供给者？ 3. 产品的生产者？ 4. 产品的配送者？ 提问 提问 提示重点 讲解 结论 依据本公司的产品，结合结构模型，分析该模型：哪些是 提示 思考、讨论 前情况 分析、展示 3、各组分别介绍和展示能够让小组成员平衡发展； 合作 探讨学习30分钟 四、 探讨公司对上下游企业的管理 讨论：如何管理好这么多上下游企业呢？ 提示：采用目前最先进的供应链管理； 提问：那什么是供应链，什么又是供应链管理？ 点题（重点）——供应链——就是指从客户订单开始，经历原材料、供给、生产、产品的配送等阶段的货物移动的过程。 ——对这个过程的管理就叫做“供应链管理”。 结合学生成果，讲解：各自所画的上下游企业都属于供各个公司在供应链网络中的角色和状态也不同。 它不仅是一条连接供应商到用户的物料链、信息链、资金链，而且是一条增值链，因为物料在供应链上加工、包装、运输等而增加其价值，给相关企业带来利益。（图示举例，对比各组公司） 结论：1.所以选择供应链管理理论管理上下游企业。 2.供应链由所有加盟的节点企业组成，其中一般有一个如美国的沃尔玛） 五、分享调查成果，分析市场情况 应链网络的一部分，由于公司规模的大小、产品的类型不同， 思考、讨论 领悟 4.由特殊 领悟 到一般： 由学生的所做模型推出供应链的网链结构模型 核心企业（可以是产品制造企业，也可以是大型零售企业， 5.直观教赞扬、许可 各组派代表分别介绍和展示各自的调查成果和统计分析。 分享、分析 学，由简单到复杂，学 生学起来会觉得更容易。 六、思考调查成果，得出结论 由调查和分析，得出市场的需求情况，回答以下问题： 1. 客户需求多样吗？ 提示：市场变化无穷，客户随着潮流，需求会多变 2．思考本公司的调查，如何使自己的产品或服务能追的上潮流，满足不同时间段的客户需求？ 提示：虽然市场多变，但我们可以以不变应万变。 案例：服装公司在生产毛衣时，因为客户对潮流的追逐， 主要是在颜色上，所以该公司可以生产好白毛衣（不染色），

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然后等到快要投放市场之前再根据潮流而染色。 点题（难点之一）：——在时间上重新规划企业的供应流 提示难点 程，以充分满足客户的需要。也即是在整个供应系统的设计 中，应该对整个生产制造和供应流程进行重构，使产品的差 异点尽量在接近顾客的时间点完成。 展示案例 提示难点 点拨道理 七、提升环节，用案例探讨出供应链管理其他两个特点。 案例：美国惠普（HP）公司 传统的美国公司生产打印机时，是在美国本土生产主机部分，考虑到各国电源和插头形式的不同而将插头部分放在各国生产，然后将插头运回美国，在美国本土装配储存，最后运往其他国家。 显然，这种运作方式在储存和运输上有一些浪费。 而美国惠普公司的做法则不同。例如，它在中国生产打印机时，是将打印机插头生产放在深圳，当中国某地需要货里的零售店组装，使打印机与插头的装配放在最接近客户的地点进行。这时，产品的储存和运输就与传统上单纯的储存和运输不同，这里的储存是增值的。 提升1：在地理上，如果多个公司需要协作，那么就需要合理的布局，要考虑协作、运输距离和储存等问题。 在地理上重新规划企业的供销厂家分布，以充分满足客户需要，并降低经营成本。 提升2：假如供应厂家很多，如何统筹资源？ 点题（难点之一）：——这也是供应链管理的特点之一，在生产上对所有供应厂家的制造资源进行统一集成和协调，使它们能作为一个整体来运作。 时，打印机和插头分别从美国本土和深圳运往目的地，在那 点题（难点之一）：——这就是供应链管理的特点之一， 6.结合学领悟 生调查实 际，学生 感兴趣， 突破难点 一。 观察、思考 讨论、回答 7.有趣案 例，吸引 学生注意 力。提高 教学质 量，突破 难点二。 课堂小结 （4

八、小结： 1. 嘉奖优秀 2. 供应链管理——就是指对从客户订单开始，经历原材料、供给、生产、产品的配送等阶段的货物移动的过程 1、体验快赞扬、展示总结 乐 思考、总结 2、巩固知 识； 3、培养学生的总结4

分的管理。 钟 在时间上重新规划企业的供应流程，以充分满足客户的需要。 3. 供应链管理的特点 在地理上重新规划企业的供销厂家分布，以充分满足客户需要，并降低经营成本。 在生产上对所有供应厂家的制造资源进行统一集成和协调，使它们能作为一个整体来运作。 4.供应链是物流作业中最热门、最复杂的领域。人们可以从时间上、地理上、生产上对供应链进行管理，帮助提升企业的竞争优势。 基础题 能力。 由于每位学生对自己的要求不一样，因分层布置学生自主选择做题 此，教师给出作业建议，学生自主选择，基础题都要完成；提高题任选。 布置作业 2分钟 1．名词解释 ：供应链 供应链管理 2．课后 P123页习题三：1、2 提高题 3．课后 P123页习题四：3 建议：学有余力的同学完成 作业 九、板书设计 供应链管理 一、本节课内容： 1. 供应链概念和模型 2. 供应链管理——就是指对从客户订单开始，经历原材料、供给、生产、产品的配送等阶段的货物移动的过程的管理。 在时间上重新规划企业的供应流程，以充分满足客户的需要。 3. 供应链管理的特点 在地理上重新规划企业的供销厂家分布，以充分满足客户需要，并降低经营成本。 在生产上对所有供应厂家的制造资源进行统一集成和协调，使它们能作为一个整体来运作 5

二、探究性学习 1. 创设“我们是优秀的企业管理人才”为情境 2. 分享成立公司的成果 3. 分析公司与上下游企业结构模型——供应链的网链结构模型 4. 探讨公司对上下游企业的管理——供应链管理 5. 分享调查成果，分析市场情况 6. 思考调查成果，得出结论——供应链管理在时间上的特点 7. 提升环节，用案例探讨出供应链管理其他两个特点。 三、小结 四、作业 十、教学流程图 6

开始 创设情境 分析公司与上下游企业结构模型 投影 了解课前情况， 突出重点一 探讨公司对上下游企业的管理 学生展示 投影 突出重点二 学生讨论 分析调查，得出结论 投影 突破难点一 合作学习 案例探讨,得出结论 投影 突破难点二 嘉奖优秀，小结 学生讨论 分层布置作业 结束

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