欧阳史创编 2024..02.10
学困生转化情况记录 时间：2024.02.10 学困生基本情分析 姓 名 景马阳 情况 该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，平常学习中遇到的分析 困难也不向老师和其他同学询问，回家作业从不完成，自身懒惰，不爱学习 创作：欧阳史 欧阳史创编 2024..02.10
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转 一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。 化 二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小措 施 老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。 三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。 四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。 五、 针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。 转化 转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。 效果 学困生转化情况记录表
学困生基本情分析 姓名 卫嘉豪 家庭父母不在家，靠老人照顾，学习无人辅导和督促： 情况 欧阳史创编 2024..02.10
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情况 同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写潦分析 草，认字、写字的情况比较糟糕，作业不按时完成。但是该生性格随和，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。 转 1、走近该生，发现其闪光点，促其上进。 化 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点措 信任，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关施 心。用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。。 转化 我发现他课堂发言积极了，有时拿书过来问我不理解之效果 处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但未对学习失去兴趣，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。 学困生转化情况记录表
学困生基本情分析 姓名 齐思金 欧阳史创编 2024..02.10
学困生转化情况记录之欧阳史创编
