语文教学中如何培养学生质疑问难的能力

语文教学中如何培养学生质疑问难的能力

广东广州市番禺区石碁第四中学（510000） 罗雪蓉

【摘 要】［摘要］从让学生“敢问”、引导学生“会问”两方面培养学生质疑问难的能力。教学中教师应采用适合学生发展的教学方法和手段，千方百计地为学生创造质疑问难的条件和营造氛围，引导学生从多方面去质疑问难，寻找解决问题的方法，发挥学习中的主体作用，使其成为学习的主人。 【期刊名称】中学教学参考 【年(卷),期】2017(000)015 【总页数】2

【关键词】［关键词］语文教学；质疑问难；敢问；会问

孔子曰：“疑是思之始，学之端。”意思是说，一个人要有怀疑精神，懂得“疑”才真正会思考，才真正会学习。巴甫洛夫说：“猜疑，是发现的设想，是探索的动力，是创新的前提。”爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”陶行知说：“发明千千万，起点在一问……人力胜天工，只在每事问。”这些名言都说明了质疑问难的重要性。学生有了问题，就会产生解决问题的愿望，就会积极主动去观察、去想象、去思考，调动自己的各种能力去探索，去打开智慧的大门。由此可见，质疑问难是学生分析问题、解决问题的指明灯，是点燃学生探索热情的火种，是开启学生创新之门的钥匙，同时它又是课堂教学的重要组成部分，直接影响着教学的质量，是突破教学重难点的有效方法。那么，在课堂教学中如何培养学生质疑问难的能力呢？

一、质疑问难的前提是要“敢问”

在教学中，教师要为学生搭建自信的平台，营造“敢问”的氛围，要善于激发