《狼牙山五壮士计》教学设计 教学目标： 知识与目标：
1、认识10个生字，会写14个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
2、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。 3、理清课文叙述顺序。 过程与方法：
引导学生反复地朗读，努力朗读出感情；图文结合感受五壮士的高大形象与伟大精神；通过多种形式的读法来理解、感悟课文。
情感态度与价值观： 激发学生的爱国情感。 学情分析：
小学语文教学，应立足于促进学生的发展，把语文学习的主动权放给学生，使他们成为学习语文的主人。《狼牙山五壮士》在教学过程中，放手让学生自学，自读自悟，充分发挥学生的主体作用。
教学重点：初步掌握快速阅读的方法，初步了解课文内容。 教学难点：初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。 教法与学法：
教法：教师创设情境、渗透历史资料，引导学生反复读课文，读出感情。
学法：把自己的心融入到课文中去，用心去读，动情而读，产生情感共鸣，在读中记住人物形象，积累精彩语言。 教学过程：
一、情境导入，释题
1、师：同学们，在河北省易水县有座山因状似狼牙而名曰狼牙山，在这座山上抗日战争时期有那么一场战争，给当时的中国人民乃至现在的中国人民都予以震撼，因为战争的主角只有五个人，他们是（出示五壮士的名字）让我们齐读他们的名字，他们也被人们亲切地称为“狼牙山五壮士”（板书课题：狼牙山五壮士） 2、生齐读课题。
师：读完课题后，你知道了哪些内容什么？（人物：五壮士 地点：狼牙山）。
读完课题，你从课题中知道了什么呢？（地点，人物）你知道狼牙山吗？（出示狼牙山风景图）你还有什么疑问？你认为什么样的人能称为“壮士”？为什么不用“战士”呢？播放五壮士英勇跳崖的片段，师：同学们，这样的战士是普通的战士吗？生：不是。师：是的，他们是英雄，是壮士，让我们再次齐读课题。师：请同学们快速浏览课文，找到课文中哪些部分与刚才的片段相符合的地方，学生回答。全班学
生读，分男女生读，同学们要想深入了解五壮士的壮举相信走进课文，我们会更加明白。 二、默读课文，理清脉络
1、下面请同学们默读课文，结合课后122页练习题二的填空题，并思考这两个问题：（示习题） A、谁来试着说一说这篇课文的主要内容吗？ B、本文是按照什么顺序来写的
2、学生分组讨论然后我们来交流交流。
生汇报，（本文主要讲了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群众和连队主力转移，诱敌上山，顽强歼敌，把敌人引上狼牙山顶峰，最后英勇跳崖的故事） 3、真会读书，那我们来看看，这篇课文是按什么顺序写的呀？（事情发展的顺序）也就是按事情的发展给我们交代了起因、经过、和结果是吧。本文的起因是（接受任务）事情的结果是（跳下悬崖）那你能用四字词语作为标题来说说具体的过程吗？
学生交流，随机板书：接受任务——诱敌上山——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖
4、同学们归纳得真好，其实呀，抓住重点词语归纳课文主要内容是种很好的方法呀。同学们以后归纳主要内容也可以尝试一下这种归纳法了。 三、品读1-2自然段
部编五年级上人教《22 狼牙山五壮士》吴书莉教案PPT课件 一等奖新名师优质课教学设计
