XXXX中学20XX至20XX（下）学科质量分析报告
英语（学科） 高一（年级） XXXX（教师）
一、试卷基本情况 1．试卷结构
本试卷由阅读理解（每小题2分，满分40分）、完形填空（每小题1.5分, 满分30分）、综合语法填空（每小题1.5分，满分15分）、短文改错（每小题1分，满分10分）、书面表达（满分25分）等五部分组成。结构合理，考查全面。 2．试题特点
本试卷难度适中，区分度良好。整套试卷紧扣本学期所学内容，考查点明确，突出试题的语境化、交际化，符合教学的检查要求。语言材料贴近生活，贴近时代，贴近学生。在考查语言基础知识的同时，侧重考查英语语言运用能力。体现了英语教学应遵循的重视积累，夯实基础，注重语篇，培养能力的原则，让学生体会到学习英语并非一朝一夕，一定要厚积薄发。
二、学情分析（存在的问题及原因分析） 1．第一部分 阅读理解
考查了学生对所读材料主旨和大意的理解掌握情况，根据上下文判断某些词汇和短语意义的能力与技巧，对上下文逻辑关系的理解等。其中A篇、D篇最难，学生没有学习过、接触过的单词较多，有近三分之二的学生
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既不认识这些单词，又不会根据上下文理解，导致不会做题，胡乱填写，失分严重。
2．第二部分 完形填空
考查了学生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况，完形填空是对学生英语基础知识掌握程度以及知识综合运用能力的全面检测与考评。完形填空是本试卷比较简单的题目，普遍得分在10分左右，但是也有0分。分析得0分的这部分学生的试卷可以发现，这些学生根本没有认真读题，甚至没有读题，随意填写、碰运气成分较多，比如个别学生的答卷，给前两道小题选C，后面18道小题都选B。因此，开拓高中生完形填空解题思路，教会学生更多的解题技巧，端正学生的学习态度，增强学生的学习积极性，是摆在英语教师面前的一项重要课题和紧迫任务。 3．第三部分 语法填空
语法填空是侧重考查语言知识在具体篇章中的意义和灵活运用,考查方式主要有自由填空和提示词填空两类,考查的语言项目却各不相同。在教学中，让学生在学习课文时确实感受一下所学语法在文章中真实且灵活的运用是帮助他们巩固语法知识的有效途径。同样，要解答好语法填空题，离不开坚实的语法知识。有了坚实的语法知识，他们就可以在解题中对自己所使用的语言形式进行较为正确的分析与判断，这就是解题能力提高的具体体现。本题共10道小题，其中41、42、43小题比较简单，重点考查的是固定搭配，46小题考查的是时态、50小题考查的是名词单复数，按照常理，如果学生根据以前所学和上课所学，至少应该能得5分左右，但是竟然有0分。可见学生的基础相当薄弱，态度比较敷衍，上课不注意听讲，
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课后不及时复习。
4．第四部分 第一节 短文改错
短文改错考查了学生对英语语法及英语应用的常识问题,这类题目是学生最好得分的，同时也是最容易丢分的一类题目。主要是测试考生的判断力、观察力、纠错力等语言基础知识及综合运用能力的题型，主要针对学生在英语学习过程中，尤其是写作练习中常犯的错误而设计。短文改错题通常具有“高起点、低落点”的特点，对学生的语言感觉和语言能力要求较高，但改正的错误往往比较简单。很多学生做不好改错题不是因为没有掌握这些语法知识，而是不能通过语感找出错误。所以培养学生有意识地去注意一些短文改错的常考点非常重要。本试卷中的题重点考查的是时态、固定搭配、名词单复数等，如how much和how many的用法，整体来看，难度不高。但是部分学生不读题，胡乱做，题目明明要求删减一处，学生却删减七、八处，或者修改没有错误的句子，本题最高得分5分，大部分为0。平时学生较好的学生得分也不高，可能和平时练习得少有一定的关系。
5．第四部分 第二节 书面表达
本题要求学生根据所给要点及提示，结合自己的生活经历和中国传统节日文化，向外教Mr Johnson我国春节和表达美好祝愿。英语书面表达既是英语学习的输出形式，也是检验英语驾驭能力的重要方式。在英语教学中培养学生英语书面表达能力对于学生的未来发展有着极其重要的意义。分析本题，有些学生不会书写常用的单词，如“春节”，或者写错，或者用汉语拼音代替。还有些学生心存侥幸，原文抄袭阅读短文，甚至有些学
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生只字不写。本题大部分得分为0。
(三)今后改进的方向、措施：
1．以课本上的单词、词组和句型等为抓手，奠定好学生的英语基础。 英语知识的增加，英语能力的提升，英语素养的培养，都离不开坚实的基础，这个基础就是课本、生词、词组和句型等，所以必须以此为抓手。对于生词、词组和句型的学习，要灵活创设生活情境，以语篇、语段的形式进行教学，让学生学的轻松、有趣而且扎实，同时课后的复习巩固、练习、背诵检查必不可少。只有打好词汇基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如，才能进而在完成题目时得心应手。
2．引导学生，培养学生，使学生形成良好的阅读习惯。
一方面，充分利用教材，在了解学生和吃透教材的基础上，将练习材料重新排列组合，使输入材料难度适合学生的认知水平，适合学生的学习能力，进一步激发学生阅读的兴趣和动机。另一方面，在以后的阅读教学过程中设计一些有意义、需要学生思维碰撞的题目，让学生形成一种良好的阅读习惯，提升学生的阅读技巧和能力。 3．转变教学观念, 认真研究教法，灵活运用教材
要结合教学的实际，灵活且有创造性地使用教材。对教材的内容、编排顺序等进行适当取舍、调整，从而更加符合学生的需要，贴近学生的实际生活。要认真研究教法，教学中要精讲多练，突出教学的重点和难点，及时反馈教学效果。为了达到预定的教学效果，完成教学任务，要运用一切可行的教学方法、手段来教学。听说读写不能只流于形式，该背的要背，
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该写的要写，要做到活学活用，平时的练习要侧重于动手写的练习。 4．用生活丰富写作素材，提高学生写作水平，激发学生写作兴趣 根据单元教学目标，每单元至少写一篇大作文，一篇小作文，另外要关心时事政治，焦点话题及时组织学生进行此类训练，根据学生的特点，遵循循序渐进的发展规律，对学生进行指导，尤其是要注重基本功的培养：如书写要端正，作业要整洁，尽可能用学过的知识，或者自己有把握的知识等。
5．努力适应时代要求，充分发挥“互联网+教育”优势。
不断学习信息技术，转变教学观念，适应时代要求，提升自身素养，在教学中渗透并运用“互联网+教育”，充分“互联网+教育”的优势。提升英语教学质量，优化学生英语学习体验。
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高一上下学期英语期末期中试卷分析卷面分析
