《细胞中的元素和化合物》教学设计方案
化生学院09级生物科学专业 曾碧红 09310406
《细胞中的元素和化合物》是人教版高中生物必修一第二章第一节的内容。
一、 教材分析
《细胞中的元素和化合物》选自人教版生物必修1分子与细胞,第二章《组成细胞的分子》第一节,本节内容是从分子的水平对细胞进行学习,它是后面学习细胞的各种生命活动的化学和物质基础.
二、 学情分析
高一学生既有一定的抽象思维能力、综合思维能力以及一定的实践操作能力，同时，对细胞进一步的探究也有着浓厚的兴趣。学生在义务教育阶段即七年级的生物课程中，已具备一定的细胞知识，但认识还是很肤浅的。所以本节内容可以与他们所学的化学内容结合起来就很容易理解,
三、 教学课时
一课时
四、 教学目标
1、知识与技能目标
（1）知道组成细胞的主要元素，知道为什么碳元素是构成细胞的基本元素。 2、过程与方法目标
（1）通过对碳元素的说明，分析有机化合物形成的可能性及必然性，初步培养学生跨学科综合分析问题的能力。
（2）通过对组成细胞中的元素的百分比的分析，通过对不同化合物的质量分数的学习，培养学生理解、思考和分析问题的能力。
3、情感态度与价值目标
（1）认同生命的物质性，认同生物界在物质组成上的统一性。
（2）通过探究来激发学生学习生物科学的兴趣，培养学生理论联系实际的科学素养。
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五、 教学的重点我难点
1. 教学重点
组成细胞的主要元素和化合物。
2． 教学难点
构成细胞的基本元素是碳。
六、 教学方法
谈话法，讲解法，讨论法
《细胞中的元素和化合物》教学详案 情感价值观 用人类普遍的问题，激发学生好奇心，联系人类生活实际，激发学习兴趣。 回忆所学化学元素的知识，类比在生物体中，增加学生的理解能力 感受到生物从环境中获得能量物质，才得以生长繁殖，生物与环境的一体性！ 知识逻辑 过程体验 学生很容易看出这个元素含量的差异及元素种类的相同,但需要老师总结提升。 反馈调控预设 【导入】自古以来，人们就 对生命的奥秘十分感兴趣， 当时人们想的最多的就是 为什么生物有生命，而非生 物没有生命？是不是生物 中的物质元素和非生物的 不同呢？带着古人的这个 问题，我们一起来帮他们研 究一下！ 【学生活动】观察表，【过渡】那么现在就让说出地壳中和细胞中我们比较一下生物体与所含元素的异同 无机环境的元素的异同! 【预期答案】他们的元【素材】组成地壳和组成素种类都差不多,但含细胞的部分元素含量表 量多少有差异 【教师总结】组成细胞的化 学元素在自然界的无机环 境中都能找到，没有一种元 素是生命所特有的，但是元 素在细胞和无机环境中的 含量是有区别的，说明生命 和非生命的无机环境既有 统一性又有差异性！ 2 / 7
【过渡】现在我们对生物体中元素有了个大致了解，现在我们走进细胞去看一看 【素材】组成人体细胞的主要元素分别占细胞鲜重和干重的百分比 【提问1】将这两张图的元素含量又多到少排出来，不难看出在这两张百分比图中，含量最多的元素分别是什么？是什么原因造成了它们元素比例的不同？ 【提问2】组成细胞的元素 【学生活动】思考老师提出的问题，讨论，回答问题。 【预期答案】 在鲜重中含量最多的是氧元素，在干重中时碳元素，是由于干重失去水分，丢失了大量的氧元素造成它们的差别。 就是书上画出来的这几种 吗？其它的为什么没有画【预期答案】不是，除了书上画的这些元素出来？ 外，细胞中还有Mn、Gu 等十多种元素，因为它【教师总结】所以我们把这们在细胞中的含量太些含量低于万分之一的元低了，所以在图上无法素称为微量元素如Fe、Mn、表达出来。 Zn、Cu、B、mo等，把高 于万分之一的元素称为大 量元素如C、H、O、N、S、 P、K、Ca、Mg等 【过渡】同学们一定听过 很多这样的广告“点点滴滴 的健康关爱！”等等，从这【学生活动】贴近生些广告我们可以看出一些活，讨论生活中有哪些微量元素的作用，而且我们关于元素的广告。 常识知道缺少碘时会患甲状腺肿大，缺少硒时会患克山病。 【教师总结】这些元素虽3 / 7
在此学生已感受到细胞由元素组成，但更多的还不了解。 体会细胞的失水后的不同，自由水的概念不是很清出 学生能列举出一些其它的元素，需要老师归纳总结，什么是微量元素，提出这一概念。
《细胞中的元素和化合物》教学设计
