《经济生活》第三单元《新时代劳动者》教学设计
一、本堂课主要目标与重难点 （一）教学目标
（1）知识与技能。识记劳动基本含义与我国劳动者基本权利，理解劳动、就业作用与意义；正确认识我国就业形势辩证思维能力；依法维护劳动者合法权益能力；培养学生合作、剖析学习习惯；提高学生理论联系实际、自主学习、合作学习能力。
（2）过程与方法。采用由具体到抽象剖析方法，即从我们熟悉农民工找工作现象入手进行概括、提炼，归纳出劳动含义、就业意义、就业难原因以及怎样实现就业等基本问题，再用基本观点去判断、剖析与解决就业与自身合法权益等基本问题。采用自学、讨论、质疑、合作、剖析等方法进行教学。 （二）教学重难点 （1）树立正确就业择业观。 （2）维护劳动者合法权益途径。 （三）教学资源及课时
（1）硬件资源：电脑、多媒体教室（需要实物展台、背投）、图片资料。 （2）软件资源：用Powerpoint软件制作课件。 （3）课时安排：1课时。 二、教学过程 （一）课前准备
全班分成四大组，每个大组选出一位组长。每大组前后两排为一小组。组员要相互协作，主动发言。请一位同学模拟小杨找工作故事，课前分组，选出组长，组长动员。其目是提高学生团结与担当责任意识。 （二）导入新课
请同学们朗读一首关于劳动诗歌，思考这首诗歌集中反映了什么主题？教师引导劳动重要性，从而引出本节课主题，让全班同学参与，吸引学生注意力，发挥学生主体性，使全班同学进入上课状态，起到承上启下引出本框题作用。 （三）讲授新课 1.幻灯片展示镜头一
大家好！我叫小陈，别看我长老，可我才是20出头小伙子。为哪样这么老呢，那是因为我们农村条件差、生活苦。虽然我没读多少书，但刚才你们朗读那首诗大概意思我还是听得懂，因为我从小就热爱劳动，可我怎么也不理解劳动是光荣，我只知道劳动是累、劳动是为了吃饭。（通过小陈自述方式展示）
学生参与：请一位学生来扮演农民工用地方话朗读幻灯片上文字材料。请同学们思考劳动含义、意义以及对待劳动态度。
教学目：通过设置农民工小陈就业故事这一情景，把学生引入到实际生活体会中，从而真正使政治教学贴近学生、贴近生活、贴近实际，达到调动学生积极性与参与意识目。 2.剖析活动一
请同学们结合上述小陈案例，阅读41页二、三两段宋体字，分组讨论并完成学案中问题。 （1）什么是劳动？ （2）劳动为什么光荣？ （3）我们应该树立怎样劳动观呢？
学生参与：分组讨论、交流，然后请第一大组同学做主题发言，其余大组对第一大组发言进行补充，甚至提出质疑。
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教师：板书劳动含义，通过对劳动含义把握，引出劳动意义。引导学生自行完成学案，培养学生文字归纳能力。
教学目：通过剖析，发现劳动含义及意义，培养学生归纳总结与合作剖析能力 3.幻灯片展示镜头二
大道理我不懂，但通过你们解释使我明白了劳动为什么是光荣。我从小就爱劳动，可是在地里劳动赚不了几个钱，同村许多年轻人都进城打工了，听说钱很好赚，我也到城里试一下。刚进城，有位城里人就叫我“傻帽”。他问我，为哪样进城打工，我说除了“赚钱”，还有哪样？本以为进城好找事做，可是到了城一看，怎么这么多人咯，我在人才市场逛了3天，在公路上蹲了2天了，可还是没有找到工作。按说城市大好找工作，现在找工作怎么这么难呢？ 学生参与：扮演小陈这位学生朗读幻灯片上文字材料。
教学目：通过这个活动，达到活跃课堂气氛，吸引学生注意力目，充分发挥学生学习主动性，引起学生主动思考。 4.剖析活动二
请同学们阅读教材42页宋体字部分，完成以下问题： （1）小陈为什么要进城寻找就业机会？ （2）小陈找工作难原因是什么？ 学生参与：讨论，质疑，提问，回答，交流。
教师：板书：就业意义，我国就业形势，引导学生结合学案剖析问题，培养学生整理与归纳文字能力。
教学目：通过形象生动故事激起学生学习兴趣。通过质疑，引起同学们思考小陈进城寻找就业机会与就业难原因，既能活跃课堂气氛，又可以实现生生互动，充分发挥学生学习主动性。 5.幻灯片展示镜头三
唉呀！找工作真是太难了，工资高我又干不了，工资每天五块八块我又不想干，一天一天，身上带钱也快花光了，这可咋办咯？国家有什么办法没有？何时才有工作呀？请你们快帮帮忙，想想办法。
学生参与：扮演小陈这位学生继续朗读幻灯片上文字材料。 教学目：引起同学们积极思考，激发学生学习兴趣。 6.剖析活动三
阅读教材42、43页宋体字，剖析；
（1）小陈烦恼怎样才能得到解决呢？ 学生参与：讨论、质疑、提问、回答、交流，为解决农民工就业提具体措施。
教师：板书解决我国就业问题途径，引导学生完成学案，培养学生文字归纳与概括能力。 教学目：结合我国就业领域制定第一部法律《就业促进法》，培养学生剖析、合作与辩证思维能力，发挥学生主动性、创造性。 7.幻灯片展示镜头五
一晃我就工作两年多了，在我勤奋工作下，我也赚了不少钱，正当生活很如意时候，不幸降临在我身上，记得有一天，我感觉呼吸很困难，于是我跑到医院去做检查，医生说我患上了尘肺，我不相信，前两天单位组织我们体检，说结果是正常，难道是在隐瞒真相！于是我要求医生把我胸膛打开我亲自看一下，由于手术难度大，我需住院治疗，花了一大笔钱。康复后，我拿着医药费清单去找我老板讨个说法，不但遭到了老板拒绝，老板反而说，我们单位年轻职工是不办理保险。你们说我该怎么办？请你们帮帮忙？
学生参与：扮演小陈这位学生继续朗读幻灯片上文字材料。
教学目：通过这一镜头，引起学生思考，充分发挥学生主体性。同时，使同学们体会到小陈找到工作欢心与被侵权沉重心理，对学生进行“关注生命、关爱生活”生命教育。
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8.剖析活动四
阅读教材44页宋体字，剖析；
（1）在我国，根据《宪法》《劳动合同法》规定，劳动者依法享有哪些权利？该单位侵犯了小陈什么权利？
（2）为什么要维护劳动者合法权益？ （3）怎样维护劳动者合法权益？
学生参与：分组讨论、交流，再请7、8两组作主题发言，其他组质疑，补充。 教师：板书维护劳动者合法权益内容、原因及正当途径，引导学生完成学案。 教学目：通过分组剖析，培养学生合作剖析能力，突显学生主体性。培养学生关爱社会、关爱他人品德意识。 三、教学总结 幻灯片展示镜头六：
感谢大家对我热心帮助，通过大家讲解，使我对劳动内涵有了更深刻理解。劳动不仅仅是为了吃饭，更是光荣，伟大。下面我把关于劳动诗歌献给大家。 学生参与：全体同学聆听，感受劳动伟大、光荣。
通过同学们亲身感受小陈找工作整个过程，体会树立正确劳动观与正确择业观重要意义，树立热爱劳动人民情感，体现“贴近学生、贴近生活、贴近实际”新课改理念。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条： 1、理想的路总是为有信心的人预备着。
2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲
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