13 《ang eng ing ong》教学设计
教材分析
教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，教者在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。 学习目标
1、我能正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。
2、我能正确拼读声母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 组成的音节。能在四线三格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。
3、借助拼音，我能认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语；能正确朗读儿歌《过马路》。
4、我能正确认读“车、路、灯、走”4 个生字 教学重难点
后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 教学课时
2课时 教学过程
一课时
一、复习导入、出示目标
1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3、指名说说前鼻韵母的发音要领。 4、出示目标 二、学习新课
1、看图认识事物，进行说话练习。
出示图片，问：谁能说出图上的内容？指名说。
2、相机出示音节ang eng ing ong，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母,它们都叫后鼻韵母，大家仔细看图有什么发现？生回答，都有一个ng（后鼻尾音）发音时嘴巴张开一点舌头平平地往后缩，鼻子出气。 3、学习ang a.读准ang的音。
①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。
②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读成平声就是ang的读音。
③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。
教师师范，指导发好鼻尾音ng。
④指导发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。
⑤范读，领读，指名读，齐读，你能编顺口溜记住它吗？生回答
⑥合作学习，拼读音节
教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng ，学生自由练读，随即抽读。ang还有很多声母朋友，多种方式拼读课本上有关ang 的音节。
1、合作学习eng
a.读准eng 的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 ②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③练习eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。） 你能编顺口溜记住它吗？生说，一盏台灯eng eng eng。 b.学习eng的四声，多种方式拼读课本上有关eng的音节。 c.四人小组反馈合作学习的情况。 5、学习ing、ong。 a.读准ing和ong的音。
①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？
②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。编顺口溜：婴儿婴儿ing ing ing，墙上挂钟ong ong ong。 ③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong，告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习，故事引出整体认读音节ying,拼读ying的四个声调和课本上有关ing的音节。
④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。
⑤拼音宝宝玩累了我们把它们送回家，正确书写ang eng ing ong四个后鼻韵母，指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
6、巩固练习。
联系生活拼一拼，出示图片。
二课时
一、复习导入
汉语拼音13. 《ang eng ing ong》教学设计(部编版小学语文一年级上册精品教学设计)
