职业教育研究模式创新-职业教育论文-教育论文
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教育是对职业的引领和引导，职业的定位或取向很多时候是由教育过程中得到启发，选择职业往往根据职业定向的教育，教育通过科学的方法帮助受教育者正确认识和了解自身的条件、特点并指导受教育者正确的选择、确定恰当的职业或专业方向的活动。职业教育培养引导发展个人的职业兴趣、职业特长、职业能力，选择符合本土经济的具有地方特色的培养模式尤为重要。很多家长第一目标是让孩子选择读四年本科大学，退而求其次才会选择读职业技术学院，他们认为职业技术院校培养的多是企业第一线的有一定技术含量和使用体力的操作员工，属于蓝领，工作辛苦，劳动时间长，没有节假日，动辄加班，不体面，收入少，比不上白领和金领，家长的这种思想直接影响孩子们对职业教育的认识和对职业教育的抵触情绪。加之职业教育院校的毕业生就业压力大，很多学生“被就业”，招生和就业都困难，导致很多人说职业教育基本没用。应该说，职业教育服务范围非常广泛，即便是包括大学本科毕业在内的很多人从事职业规划和处所服务前也必须经历职业教育的培训，职业教育，在强调技能培训的同时，更应
一、思考教育与职业的关系
该强调职业道德教育及工作态度教育。我认为，训练职业道德和工作态度比训练技能更为重要。
二、职业教育模式的创新
“工学交替”“双元制”“现代学徒制”“产、学、研、培训一体化”等的培养模式，认为各有优势，既不能照抄照搬、生学生用，也不能全盘 ，还是要活学活用，找出一套适合本土化经济发展的职业教育模式，职业教育适合本土化经济发展的模式才是 的模式，否则，再好的培养模式可能会遭遇水土不服、尴尬境地。无论哪种模式不外乎包含以下几点内容：专业与产业、企业、岗位的对接；专业课程内容与职业标准的对接；教学过程与生产过程的对接；学历证书与职业资格证书的对接；职业教育与终身学习的对接；即职业教育的五个对接是职业教育的重要特征。对接不好就会出问题，问题往往出现在对接的具体实施过程中，怎么对接？如何对接？例如，有些企业打着学生实习的幌子，套取的是国家的资金，表面上为学生提供实习岗位，实质上是看中了学生的廉价劳动力，打政策的擦边球，既不得罪地方政府捞取好处，也不得罪学校在用工紧张时好随时使用学生；也有些学校为了为了在短时间内创造更高的经济效益，降低学历证书和职业资格证书的发证标准，这些短视做法导致有些职业院校办学更加困难，口碑越来越差，社会认同感越来越低，硬是把建立与市场需求和劳动就业紧密结合、灵活开放、特色鲜明、自主发展的职业教育的“经“念歪了。奥
地利80%的完成九年义务教育的学生自愿选择进入职业教育体系，奥地利的学生并不会将获得高等学历作为良好职业生涯的唯一途径，这与奥地利完善的职业教育体系以及在学生就业、收入、福利及岗位升迁等方面提供的相应保障是分不开的。我国的职业教育模式的创新、探索和研究还在继续延伸。总之顺应社会经济发展需求的模式才是行之有效的模式。
三、职业教育面临的挑战
目前高职教育面临很多瓶颈：
1.大学扩招，使得选择职业院校生源减少。
2.既能满足技能同时又能满足教学需求的“双师”却少之又少。
3.专业技能教学课程设置不合理。许多高职院校仍然是理论课时多于实践课时，在德国一般理论占30%，实践占70%，实际上职业教育办学模式大体还是延伸了本科教育的模式，大多数还是“穿新鞋走老路”的做法。
4.实习实训时间过长。一天的定岗实习时间往往超过12个小时，劳动强度过大，没有充分考虑学生的年龄、体力、精力和心理承受能力，
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