教 师 备 课 基 本 要 求
1. 备课是教学的基本环节，任课教师在备课过程中应根据教学大纲， 结合教材特点，针对授课对象的具体情况，认真组织教学内容。
2. 认真钻研教材，广泛参阅文献资料，抓住基本概念、基本理论、 基本技能和每个章节的基本要求，确定教学重点和难点，科学、合理 地安排教学内容。
3. 不断更新和充实教学内容，注意结合社会实际，反映本学科发展 的科学技术新成就，并能体现自己的相关研究成果和学术观点。
4. 注重从学生实际出发，科学、合理设计各种教学方法、手段和板 书，充分体现以学生为中心，启发学生思考，引导学生掌握学习方法。 5. 教学安排及学时分配应与教学日历同步，合理、得当。
6. 每次教案应包括学习目的、教学重点、教学难点、教学过程、教 学方法和适量的作业布置等项目，并附向学生推介的必要参考书目。 7. 无论是手写教案还是电子教案均按规定格式编写。
8教学文件齐全，整体应包括“备课本要求、教学大纲、教学日历、 授课表、学生平时考核表、教案”，且按此顺序进行装订。 下页开始附录教案的基本格式：（是以备课纸为例） 课程名称 __________________________________________________ 使用教材 __________________________________________________
专业班级 _____________________________________________________ 授课时数 总 课时；理论：课时；实践：课时；其他：课时 授课教师 _________________________________________________________ 授课时间 ___________ 至 学年度 第 学期 __________________________ 课题
目的要求 教学重点 教学难点 教学课时 教学方法 教学内容和步骤 作业 教学总结
［浅谈教师备课的特点］
一般的说，教学有三大功能，即传授知识、发展智能、培养思想 品德。要想完成这三位一体的教学任务，就要求教师必须采取启发式 教学，充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性。完成这一任务 的具体环节很多，首
当其冲的具有决定意义的环节就是备课， 因为它 是搞好课堂讲授，取得最佳教学效果的先决条件。那么，教师如何才 能备好课？教师备课有哪些特点呢？结合教学实践， 我认为教师备课 有以下四个特点：
一、备课的创造性
备课是教师有计划、有目的的创造性的劳动。备课的 根本
目的就是寻找最合理的途径完成教学的三大功能， 即达到教书育 人的目的。为了实现这一根本目的，教师的备课就不能是简单的抄写、 背书，而必须依照教育对象的不同需要付出艰苦细致的川藏线的劳 动。因为教学是“双边”活动，教师备课时心里不仅要有学生，而且 还要有感情，真正做到：一切从学生的实际出发，为学生而思，为学 生而动，为学生而写，把科学真理和学生实际始终统一在备课的思考 之中。所以说教师的备课是一种以学生心灵为对象的富于创造性的劳 动。
二、备课的顺序性
备课作为教书育人的一个重要环节，是一种特殊的脑 力劳
动，它有自己特殊的顺序性，概括起来大致有三个方面构成。
第一、备课前，对学生实际进行调查研究，摸清学生 的知
识底数和思想状况。这就是平时所说的备课先“备人”即“备学 生”。把它列为第一道“工序”是符合备课本身发展规律的， 也是搞 好整个备课顺序的重要前提。
第二、依据课程标准和学生的实际选重点、攻难点。 教材
上往往都是一些泛泛的理论论述，这些东西看起来似乎都很重 要，无法筛选，实际上你仔细分析一下，它们之间必然有主次之分, 有难易之别。这样，你就会根据课程标准和学生的实际接受及理解情 况，准确地找出重点和难点。
第三、精心琢磨讲课语言。课堂教学语言，是教师实 施教
学的基本工具。讲课语言要严谨、简洁、幽默、通俗。也就是说, 在教师上课之前，课堂上要说什么话，如何说，都要有所准备。
三、备课的自觉性
教师的备课除了必要的集体备课外，都是由教师在上 班时
间甚至下班时间内自行安排的一种独立性劳动。 这样看来，备课 从某种意义上说是一种“良心活”，即安排多长时间备课，经过多少
“工序”，备到什么质量，在很大程度上要靠教师的自觉，靠教师的 事业心和责任感，在其他条件相同的情况下，谁自觉性高，付出的劳 动多，谁的备课质量就好。
四、备课的无止境性
教师的备课并不是一劳永逸的事，也不是一本万利的 事。
教师是年年讲，年年备，讲到老，备到老，常备常新，即备课是 无止境的，是不增加报酬的“终身制”。
综上所述，教师备课有自觉的特殊性、创造性、顺 序
性、自觉性和无止境性，这就要求教师既要按照教学规律办事，又 要有爱岗敬业、无私奉献的精神
教师备课基本要求
