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中职班主任职业倦怠低龄化问题研究
作者：朱振荻 李红波
来源：《广西教育·B版》2019年第07期
【摘 要】本文论述中职班主任职业倦怠低龄化趋势，分析中职班主任职业倦怠低龄化出现的原因有班主任工作内容偏多、管理压力偏大、不能应付中职教育的特殊性、社会地位偏低等，提出中职班主任职业倦怠低龄化的应对措施：优化工作分配以减轻班主任工作、为中职班主任营造人性化的工作氛围、开展各类培训提高年轻班主任的工作能力和技巧、采取有效措施提升中职教师的社会地位。
【关键词】中职班主任 职业倦怠 低龄化 【中图分类号】G ;【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2019）07B-0006-02
职业倦怠对中职班主任的工作积极性有着较大的影响，目前我国大部分中职班主任都存在职业倦怠问题，而且出现了职业倦怠低龄化现象，这极大地制约了我国中职教育的发展，不利于提高中职教育的教学效果。本文对中职班主任职业倦怠低龄化现象的原因进行分析，探讨改善这一现状的措施，以提高中职班主任工作的积极性以及工作效率，促进我国职业教育更好地发展。
一、中职班主任职业倦怠低龄化趋势
职业倦怠是由美国心理学家 Fredenberge 在 1974 年《职业心理学》杂志中提出的，又称为“工作倦怠职业枯竭”，是长期的、持续的、紧张的从事于某一行业从而导致精神和身体疲惫的一种状态。近年来，我国加大了对教育的投入，力图建设一支优良的教师队伍，为我国的教育事业做好坚实的师资储备。各地教育改革开展得如火如荼，一拨又一拨的年轻教师走上工作岗位，一线教师中“80 后”教师占中小学教师的一半左右，并且“90 后”教师也开始陆续加入教师队伍，其中一部分人已成为教师队伍中的中坚力量。然而，面对当今社会沉重的职业压力、生活压力、考核压力，许多年轻教师步履维艰，也对工作逐渐产生倦怠，严重影响了其工作和生活。例如在广西某所中职学校中，全校约有 300 名在职教师，在校学生约有 5000 名，35 岁（含 35 岁）以下的教师班主任占比约为 65%，大部分班主任的工作热情都比较低，很多人都存在精神萎靡的情况，大多数班主任不能安心工作，时常抱怨。有的班主任对工作缺乏兴趣，在工作中得过且过，没有改进工作方法;有的班主任每天下班后会感觉身體疲乏，工作效率比较低，经常会出现体力不支的现象，这些都是职业倦怠的表现。职业倦怠现象并不只是出现在教龄较高的班主任中，越来越多的低教龄班主任也开始表现出职业倦怠，这被称为“职业倦怠
中职班主任职业倦怠低龄化问题研究
