第一单元我们周围的物体 第1课时发现物体的特征 【教学目标】 1.科学概念目标：我们的周围存在着很多物体，物体具有形状，大小，轻重等特征。 2.科学探究目标：用各种感官观察和描述不同的物体。用两两对比的方法对物体进行观察。 3.科学态度目标：愿意倾听他们的意见，乐于讲述自己的观点；乐于小组合作探究学习。 4.科学、技术、社会与环境目标：感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。 【教学重难点】 1.教学重点：能较准确地描述出物体的特征。 2.教学难点：用两两对比的方法对物体进行观察。 【教学准备】 1.小组：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯每组一套。 2.全班：《发现物体的特征》班级记录表。 【教学过程】 一、聚焦（预设5分钟） 1.教师随便拿起粉笔、课本等，告诉学生这就是物体，并板书“物体”。 2.提问：我们周围还有些什么物体？你会怎样描述它？（比如铅笔细长，橡皮白色，桌子很大等） 3.学生自由描述，教师随机板书，记录学生交流产生的词汇或短语。 二、探索1：单个物体观察（预设10分钟） 1.认识几种常见的物体过渡：老师今天准备了8种物体，让我们来看看都是谁？（出示幻灯）根据图片的顺序，学生口答完成名称连线，认识8种常见的物体。 2.激趣：老师今天把这些物体都带来了，你们想不想好好观察一下？ 3.说明要求：每人选择一种物体进行观察。 讨论：万一几个人要观察同一种物体，那该怎么办？（引导：可共同观察，但若能分类观察更好。） 4.组长领取实验器材，组员每人选择一种物体进行观察。 5.组织交流：怎么观察，发现什么特征？（板书揭题：发现物体的特征） （二次备课处） 三、探索2：两个物体比较观察（预设18分钟） 1.在学生发言的基础上，介绍主要观察方法和能观察到的对应特征。 看一看：颜色、形状、厚薄、是否透明、是否可见、是否流动等 闻一闻：气味摸一摸：粗糙程度、厚薄等 掂一掂：轻重 [说明：观察方法后的特征不要求全部罗列，只要根据学生认知程度的基础上概括就可以了。 2.活动手册指导说明，翻开活动手册第1面，要求学生先写上日期， 再说明“水”和“空气”这两列以后再补充，然后指导贴图，并提示可以更改物体的名称，把“木块”改成自己观察的其他物体。 3.强调活动要求：小组合作，比较观察，并指导粘贴或书写记录。 4.学生进行对比观察和记录。 四、研讨（预设7分钟） 1.展示学生的活动记录，填到全班记录表上，有争议的内容组织学生讨论。 2.机动：你有什么收获？还想研究什么？ 板书设计： 发现物体的特征 看：较厚、较薄，有颜色、无色闻：有气味、无味 摸：粗糙、光滑掂：较重、较轻 教学反思/后记： 第一单元我们周围的物体 第2课时谁轻谁重 【教学目标】 1.科学知识概念目标：质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。 2.科学探究目标：用掂量、称量等方法比较物体轻重，轻重适当的物体可作为称量的标准物。 3.科学态度目标：发展进一步研究物体的兴趣和愿望。 4.科学技术、社会与环境目标：认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。 【教学重难点】 教学重点：用掂量、称量等测量方法比较物体的轻重。 教学难点：用称量的办法进行测量并记录 【器材准备】 乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮、简易天平1台、回形针若干、学生活动手册记录单、班级记录单 【教学过程】 一、复习导入，聚焦概念 展示上节课用到的各种物体（乒乓球、木块、橡皮……）的图片，提问：“看一看我们观察过的这些物体，我们怎样知道它们的轻重呢？”让学生说说如何知道物体的轻重。 二、围绕概念，实践探究 用不同的方法比较5个物体的轻重并排序。 1．预测物体的重量。 （1）出示5个物体:乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮。在预测轻重之前，首先让学生认真观察比较这几个物体的形状及大小。 （2）安排学生按照自己的想法预测排序结果并记录下来。排序方法采用先提问“我们怎样记录排列的顺序呢”，引导学生讨论记录方法，在此过程中将学生讨论的方法统一为一种，比如用数字表示轻重，数字越小，表示越轻，即学生认为最轻的物体，就用1表示，最重的，用5表示。准备一张记录单发给每个小组，填好预测结果后贴在黑板上，便于对比较的结果进行讨论，鼓励学生说说预测的理由。 （3）对每组的排序进行比较，我们可以用生活中常用的方法来判断物体的轻重，比如，掂量和称量。同时在交流的过程中，继续指导、落实学生良好的表达习惯和倾听习惯。2．掂量不同物体的轻重。 （1）掂重。学生亲自动手掂量5个物体，感受5个物体的轻重，这时（二次备课处） 需再次将比较的结果记录下来。分发给学生一条记录单进行记录，然后贴到黑板上进行展示比较。 （2）掂重后，先小组研讨，再围绕数据全班研讨。 3．称量物体的重量。 （1）首先要确定标准物。促使学生在对比中发现，应该选择比较轻的、小的、容易放在盘子中的物体作为称量的标准物。回形针的大小和轻重比较适合作为标准物。 （2）说明称重方法。将一个物体放在天平的左端，天平右端逐个放入回形针，直到天平平衡。数出放入的回形针数量，根据回形针的数量比较物体的轻重，并记录称量结果。 （3）发给学生记录单进行记录，然后贴到黑板上进行展示比较。 （4）学生用称量的方法进行比较并记录。 三、研讨数据，获得概念 1．小组内讨论说说自己的想法，然后将小组的数据向全班同学汇报。 2．“哪种方法的排序结果更准确”，对不同测量方法准确程度的探讨。预测是猜的，不太准确；不同的人感觉可能不同，掂量也不准；掂量次数多了，容易乱；用简易天平称量是比较准确、比较科学的方法。 四、应用概念，拓展延伸 探究活动中，学生已经发现了大小相同的木块和塑料块，轻重是不一样的。给出问题情境：相同大小的瓷碗和金属碗一样重吗？学生相互交流，再发表自己的观点。引导学生举出生活中类似的例子。 五、小结 今天同学们在课堂上表现得很棒，回想一下这节课你们学到了什么？ 板书设计： 教学反思/后记： 第一单元我们周围的物体 第3课时认识物体的形状 【教学目标】 1.科学知识概念目标：许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。 2.科学探究目标：不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。 3.科学态度目标：发展对物体进行研究的兴趣，认同物体的特征是可以被观察和测量的。 4.科学技术、社会与环境目标：不同的物体有不同的形状其摆放、拼接或堆放的方式也不同。【教学重难点】 教学重点：知道许多物体有固定的形状，从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征。教学难点：探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。 【器材准备】 有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木块若干、橡皮若干、螺母若干、布袋（内装一个乒乓球和一块橡皮）、课件、班级记录单。 【教学过程】 一、新课导入 同学们，上节课我们用“称一称”的方法比较了几种物体的轻重。还记得是哪几种物体吗？（学生回忆：乒乓球、木块、塑料块、橡皮） 1．出示小布袋。不打开布袋，引导学生用“摸”“看”的方法进行猜测，根据“形状”判断布袋内的物体是乒乓球和橡皮。 2．出示另外两种物体——木块和螺母，让学生说说这两种物体是什么形状。强调形状也是物体的重要特征。 3．引出课题。今天我们一起来《认识物体的形状》。 课件展示猜测的方法及四种物体的形状。 4．提出问题。这里有四个同样大小的方盒子，要想把这四种不同形状的物体分别装进里面，怎样才能装得更多呢？学生交流装盒子的方式，教师规定统一用“平铺一层”的方式进行。 二、探究将物体平铺在盒内的方式 1．请一名学生上台来演示平铺的方法，将数据记录在表格中。 2．请学生以小组为单位，动手将四种物体分别平铺在盒内，并且将数据记录下来。比一比，哪组最快，哪组装得最多。 （二次备课处）
一年级下册科学教案
