专题二十六 细胞工程
考点1 植物细胞工程
1.[2019江苏,20,2分]为探究矮牵牛原生质体的培养条件和植株再生能力,某研究小组的实验过程如图。下列叙述正确的是( )
A.过程①获得的原生质体需悬浮在30%蔗糖溶液中 B.过程②需提高生长素的比例以促进芽的分化 C.过程③需用秋水仙素处理诱导细胞壁再生 D.原生质体虽无细胞壁但仍保持细胞的全能性
本题结合示意图考查原生质体的培养,意在考查考生的科学思维这一核心素养。有关生长素与细胞分裂素用量的比例对原生质体分化方向的影响是一个易混点,牢记“生高根、生低芽”(即生长素/细胞分裂素比值高,利于根的分化;生长素/细胞分裂素比值低,利于芽的分化)可快速突破该类试题。 2.[2019全国卷Ⅲ,38,15分]培养胡萝卜根组织可获得试管苗,获得试管苗的过程如图所示。
回答下列问题。
(1)利用胡萝卜根段进行组织培养可以形成试管苗。用分化的植物细胞可以培养成完整的植株,这是因为植物细胞具有 。 (2)
步
骤
③
切
取
的
组
织
块
中
要
带
有
形
成
层
,
原
因
是 。
(3)从步骤⑤到步骤⑥需要更换新的培养基,其原因是
。在新的培养基上愈伤组织通过细胞的
过程,最终可形成试管苗。 (4)
步
骤
⑥
要
进
行
照
光
培
养
,
其
作
用
是 。
(5)经组织培养得到的植株,一般可保持原品种的 ,这种繁殖方式属于 繁殖。
本题考查植物组织培养的相关知识,意在考查考生的理解能力。解答本题的关键是掌握植物组织培养的详细过程及其原理,明确离体的组织需要经过脱分化和再分化过程才能发育为完整的植株,并能够对不同过程进行合理分析。
考点2 动物细胞工程
3.[2018全国卷Ⅲ,38,15分]2018年《细胞》期刊报道,中国科学家率先成功地应用体细胞对非人灵长类动物进行克隆,获得两只克隆猴——“中中”和“华华”。回答下列问题: (1)“中中”和“华华”的获得涉及核移植过程,核移植是指 。通过核移植方法获得的克隆猴,与核供体相比,克隆猴体细胞的染色体数目 (填“减半”“加倍”或“不变”)。
(2)哺乳动物的核移植可以分为胚胎细胞核移植和体细胞核移植,胚胎细胞核移植获得克隆动物的难度 (填“大于”或“小于”)体细胞核移植,其原因是 。
(3)在哺乳动物核移植的过程中,若分别以雌性个体和雄性个体的体细胞作为核供体,通常,所得到的两个克隆动物体细胞的常染色体数目 (填“相同”或“不同”),性染色体组合 (填“相同”或“不同”)。
结合新信息、新技术考查考生将生物学知识应用到实践中的能力是高考的常见命题形式,预计今后还可能出现类似的题型。本题结合克隆猴的培育过程,考查核移植的过程。本题第(1)小题涉及核心概念的考查,这也提醒考生在复习过程中时刻关注教材。 4.[2016北京理综,29节选,14分]人感染埃博拉病毒(EV)会引起致命的出血热。为了寻找治疗EV病的有效方法,中外科学家进行了系列研究。
(1)EV表面的糖蛋白(EV-GP)作为 刺激机体产生 性免疫反应。
(3)将制备的多种单抗分别与病毒混合,然后检测病毒对宿主细胞的感染率。据图1,抑制效果最好的两种单抗是 。
图1
(4)EV-GP具有多个与抗体结合的位点。为了研究上述两种单抗(分别称为A、B)与EV-GP结合的位点是否相同,可按图2所示简要流程进行实验。
图2
①请将图2中应使用的抗体填入下表i、ii、iii、iv处(填“A”或“B”或“无关抗体”),完成实验方案(一种即可)。
抗体
未标记抗体
组别
实验组 对照组1 对照组2
i iii
同ii
②若A、B与EV-GP结合的位点不同,与对照组1、2分别比较,实验组的荧光值应 。 (5)中国科学家用分子结构成像技术证实了A、B与EV-GP结合的位点不同。基于上述系列研究路
,
请
你
为
治
疗
EV
病
提
供
两
种
思
ii iv 同ii 荧光标记抗体
:
。
本题考查单克隆抗体制备的迁移应用,主要考查考生的分析能力和综合运用能力,落实科学思维和科学探究等核心素养的考查。第(5)小题具有开放性,需要考生根据前面几个小题分析得出可能的思路,这种题型的难度相对较大,对考生的能力要求较高,是高考选拔功能的最好体现,预计高考还可能以这种形式命题。
(全国版)2021高考生物一轮复习第十单元现代生物科技专题二十六细胞工程备考练(含解析)
