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2、责任从哪里来的？
分配的任务：由权威的人赋予某人的责任。如：老师布置的作业。
职业的要求：每一份工作都伴随着相应的责任。如：爸爸是一名记者，他要对新闻保持敏感性。
法律规定：法律赋予人们的责任。如：交通法规规定不允许人们闯红灯。
传统习俗：习俗影响人们的行为方式，赋予人们责任。如：出门在外，经常给父母报平安。
公民身份：作为国家公民，意味着承担一定的责任。 因此，许多责任不只有一个来源
责任是由一个人在一个集体中的角色所决定的应该做的事。（朗读体会P19正文） 3、讨论P19“李雯的想法”思考题。（既不利于班级发展，也不利于个人发展） （二）我们的责任
1、承担责任，需要付出努力和代价。
看书P20页。题写表格“我在集体中的责任”。例如：
我的责任 承担责任的好处 承担责任的代价 不承担责任的后果
值日 给大家带来一个清洁的学习环境。 花时间、不能参加自己喜爱的课外活动。 大家埋怨、被罚??
从“班级管理日志”你体会到什么？
承担责任不仅有利于集体，也有利于个人的发展。 2、日常生活中：承担责任，可以有多种方式。（P21小组情景对话） 思考：怎样为集体做贡献？
①要学习螺丝钉精神，做好集体分配给自己的事；
②根据自己的特点，找准自己在集体中的位置，主动为集体做力所能及的事。 1、 关键时刻需要有人挺身而出时的责任。（P22交流） 三、 过关练习
1、 自行完成练习题 2、 小老师组织评讲
第四课《多彩情绪》教学设计
教学目标： 认识并体验和识别各种不同的情绪。 重点：
认识并体验和识别各种不同的情绪 难点：
对陆游和毛泽东的《咏梅》诗的理解和感受 教学方法：新授 教学步骤 一、导入：
愉快的走进教室。
师：老师今天的情绪怎样？ （生答??）
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师：但任何时候都保持这样的情绪是不可能的。在师范时，有一次大家一起抓到了一个小偷，很兴奋。后来从他的身上不仅搜出了被偷的东西，还搜出了一把长长的“啄木鸟”，当时的心情是（拍胸口，作后怕状）。这种对人和事的心理感受我们把它叫做“情绪”，是人的一种正常反应。今天我们来学习P24开始的第四课。（板书课题）
二、揭示目标：
今天我们主要是学习情绪的类型并体验一些常见的情绪，最后再一起来区分一些情绪。 三、新授：
师：自习P24页，找找情绪分为哪两大类型，它们分别包括哪些情绪？举例。 板书：
1、情绪分为哪两大类型，它们分别包括哪些情绪？举例。
基本情绪――――喜、怒、哀、惧等
情绪
复合情绪――――惊怒、惊喜、百感交集等
师：由于人与人之间是不同的，遇到的人、事也各不相同，这就使得情绪是多姿多彩的。同样的事不同的人感受是不一样的。不同的时间、不同的地点对同一件事的感受也可能不同。
2、活动：
⑴、阅读陆游和毛泽东的《咏梅》诗，分析诗人所表达的情绪。
（陆诗愁：一株梅花生长于荒郊野外，寂寞的自生自灭。黄昏时分本就使人心情暗淡，况且风雨又在无情地不断袭来。
毛诗乐：在结有百丈的悬崖上，竟有艳丽的梅花绽放枝头。使人十分兴奋。 ⑵、回忆自己的情绪经历，并用自己认为合适的色彩表示自己的心情。 师示范后学生活动。 四、小结本节内容。
板书设计
1人之常情 情绪色谱
1、情绪分为哪两大类型，它们分别包括哪些情绪？举例。 基本情绪――――喜、怒、哀、惧等
情绪 复合情绪――――惊怒、惊喜、百感交集等
2、活动：
第五课《缤纷情感》教学设计
教学目标：
知识目标：通过教学活动，让学生在活动中体验情感的丰富多彩，逐步使学生明白情感与道德之间的关系，情感对调节、控制和消除不良情绪的作用，帮助学生培养高尚的、积极的、健康的情感。
能力目标：培养学生分析归纳问题的能力、理解问题的能力。
情感、态度、价值观目标：学生通过参与课堂教学活动，学会体验不同情绪，在学
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习过程中调整自己对事物的态度和看法。
重点难点：1、认识和体验自己经历过的各种情感。 2、区分情绪与情感、情感与道德之间的关系。 课时安排：2课时 教具多媒体 教学过程
（第一课时） 一、情感写真
导入：欣赏自然风景在轻松的音乐声中欣赏一些自然景观，体验其中的美感，体验这种美景对自己身心的愉悦。观看后，学生要交流自己体验到的情感。
设计意图：让学生体会大自然带来的美感。 1、认识和体验自己经历过的各种情感。 活动：亲情树
a．学生讲述自己与父母、老师、同学、朋友之间发生的情感故事。 B．学生谈谈交流后的感受（如这些情感对自己有哪些影响）。
C．绘画亲情树，表达自己对他人的情感。使学生对情感有所了解，认识到积极的情感体验是促进他们积极向上的动力，懂得珍惜这种积极的情感。
情感可分为：（1）亲情、友情（2）对家庭、学校、祖国的归属感、责任感、使命感（3）自尊感、荣誉感、自豪感、羞愧感（4）对大自然的亲近感，美感、使命感
2、情绪与情感的区别与联系
情绪是短暂的、表现象的，是情感的外部表现。情感是持久的、深刻的、 比较稳定的内心体验。
3、培养丰富的、健康的、高尚的情感有什么意义？
小丽的故事小丽这次考试没有考好，心情很不好。妈妈得知情况后，开始不停地唠叨，不是埋怨她做题太粗心，就是责怪她太爱看电视。小丽感到无法再忍受了，真想和妈妈大吵一架。但她又想：妈妈为了让自己好好学习，花了两个月的工资给她买来了电脑；天还没有亮，妈妈就起床为她做早饭；生病时，妈妈整夜的照顾她??小丽的心一下子静了下来，她开始理解妈妈了。
学生讨论如下几个问题：（1）小丽为什么没有和妈妈吵起来？假如你是小丽，你当时会怎样做？（2）请你为故事写一个结尾。（3）这个故事说明了一个什么问题？用学生同龄人的故事，引导启发学生懂得积极高尚的情感有助于不良情绪的控制和调节。
观看“神六”成功升天的录像让学生再一次体验我国航天事业的飞速发展，体验成功的喜悦。在欢呼的氛围中激发学生的爱国情感。让学生体验爱国主义情感。
（1）有助于调节、控制、消除不良情绪，培养和发展积极的情绪。
（2）情感是道德的基石。培育丰富的、健康的、高尚的情感是道德品质发展的重要途径之一。
本课小结：
练习：金牌学练考第五课1选择、填空 作业：金牌学练考第五课1问答题 板书设计1、情感写真
（1）认识和体验自己经历过的各种情感。 （2）情绪与情感的区别与联系：
（3）培养丰富的、健康的、高尚的情感有什么意义？
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（第二课时） 二、培育高尚的情感
导入：青少年是情感发展的关键时期，我们要高度重视情感的培养。那么，培养情感的途径和方法有哪些呢？
阅读感悟：阿基米德解决“王冠问题”
提问：请你猜猜阿基米德解决问题之后的心情。使学生提高兴趣。 1、感受理智
体验：一笔连九点
提问：在寻找答案的过程中，在尝试成功后，我体验到?? 分享：将你曾经成功地运用理智处理过的日常生活中的问题经历与大家分享，并谈谈你当时的感受。
活动提示：教师在学生体验理智的过程中引导学生说出理智给我们带来的愉悦感受，并让学生知道这种积极的情感体验的重要作用。通过活动感受理智给我们带来的快乐，体会思考和探究的魅力以及成功解决问题之后的成就感。知道这种积极的情感体验是我们进一步探索未知、追求科学和真理的动力。
2、体验道德阅读关于邓稼先的故事以及见义勇为青年的故事，谈感受。通过活动让学生知道道德是鼓励我们积极向上的动力，学会区分和评价社会上的道德行为和不道德行为。
我的中国心（一）
1.欣赏歌曲《我的中国心》感受体验爱国情感。 2.讲名人爱国的故事，谈体会。
3.学生通过诗歌、散文、歌曲、绘画等方式表达自己的爱国情感。通过活动让学生体验自己和他人对祖国的各种感受和情感。
我的中国心（二）召开“我的中国心”主题班会。
1.学生用自己喜欢的方式表达自己的爱国情感。可以用诗歌、散文、歌曲、绘画、小品等方式。课后做好准备。 2.课堂上，学生各自表达自己的情感。学生可以唱一首歌，朗诵一篇散文、诗歌，可以表演舞蹈，等等。进一步感受爱国之心，学习表达爱国情感。
我的中国心（三）制作“我的中国心”主题板报。
1.学生课前准备有关材料，如表达爱国情感的诗歌、散文、歌曲、绘画等作品，可以搜集他人的作品，也可以自己写。
2.学生集体讨论板报的内容和形式，包括板报的栏目等。
3.制作板报，并在学校展出。进一步感受爱国之心，学习表达爱国情感，宣传爱国情感。
3、欣赏美好
1.阅读欣赏《敕勒歌》《望庐山瀑布》等，发现和欣赏艺术作品中的美，体验和表达自己的感受，与同学分享。
2.学生交流自己曾游历过的自然风光，感受美景给我们带来美的感受，可以将自己游览时的照片拿来与大家分享。
3.学生分享自己课前查找到的描写自然、社会美好事物的诗歌、绘画、散文等。谈自己对作品的感受。
4.阅读《一朵玫瑰花》《第一百个客人》，体验美好的人和事给我们带来的感受。可
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以请一位同学有感情地朗读故事。通过活动让学生对美好的事物产生美的感受和体验，对感人的人和事产生感激、崇敬、怀念等感受与体验。
情感的进一步讨论让学生通过具体事例学会自主培养健康情感，告别不良生活习惯。通过活动让学生学会消除消极情感，培养和发展健康与高尚情感的途径与方法。
本课小结：
练习：金牌学练考第五课2选择、填空 作业：金牌学练考第五课2问答题
板书设计二、培育高尚的情感 （1）感受理智——求真 （2）体验道德——求善 （3）欣赏美好——求美
第六课《规则与秩序》教学设计
教学目标：
1、理解规则的定义、起源和一般特征；
2、区分各种不同类型的规则，认识规则的意义和作用。 3、能对各种规则进行分类并最终理解规则。
重点：生活中处处有规则、对《中学生日常行为规范》的重新学习和理解。 难点：规则的含义、规则的分类 教学方法：讲授、讨论 教学步骤一、引入：
以课文中孟子的诗引入。
离娄（lou3）之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆。
注释：①离娄：相传是黄帝时一个视力特别好的人。②公输子：即公输班（或作公输般、公输盘），春秋末年鲁国人，故又称鲁班，是古代著名的建筑工匠。
译文：即使有离娄那样的眼力，公输子那样的巧技，不靠圆规和曲尺，也画不出（标准的）方形和圆形。
一个人，没有一定的规则来规范约束自己，不会自然的成长为一个有用的人，一个社会，没有一定的规则来规范，也不能正常的运行。这节我们来学习第六课的内容（板书）
二、揭示本节目标：
本节主要是解决：1、规则的含义；2、体会几种典型的规则；3、规则的分类。 三、新授：
㈠、规则的含义？
（就是关于可以和不可以做什么、应该和不应该做什么、可以和应该怎么做、不可以和不应该怎么做的约定。）
㈡、不同场合有不同的规则。（交通、学校、公共场合??）
师：除课本中提到的两条外，关于交通方面大家了解到的还有哪些规则？ （靠右走、十二岁以下儿童不得骑车上路??）
师：交通、学校、公共场合方面的规则是大家接触得最多的，下面我们就从这几个方面来学习。
1、交通规则： 师：如果有人不按交通规则的要求，走路或骑车时靠左走有可能会造成什么后果？
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教科版思想品德七年级下册全册教案
