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关于提高小学数学课堂教学有效性的研究
作者：郝发平
来源：《读与写·上旬刊》2017年第08期
摘要：对于小学生来说，小学数学学习阶段是培养学生对于数学形成浓厚兴趣的重要时期，实现该种目的的主要对策就是引进探究性的学习环境，让学生养成主动学习知识，深入探究理论知识的学习模式。因此提高小学数学课堂教学有效性十分关键。 关键词：小学数学；对策；教学有效性
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）08-0160-01
随着现代教育事业的不断发展，小学数学教学活动在整个教学体系中受到了较大的重视，数学课程教学活动主要是为了培养学生对数学规律以及数学概念的理解和认识，提升他们对数学知识的运用能力。在新课程教育改革活动的不断影响下，小学数学教师只有从根本上破除传统教学模式的束缚，认识并解决实际教学活动中存在的问题，才能够保证数学教学活动的顺利进行。
1.小学数学学习环境存在的问题
数学是建立在理论加计算基础上的一门学科，小学阶段数学课程的教学，能够让学生在实验中自主发掘并解决问题，有效强化学生的问题意识.但是数学学本身具有一定的逻辑性，常常让思维能力尚未完全成熟的小学生感到无从下手，无法高效快速地学好数学.对此，小学数学教师可以通过为学生设立数学探究学习环境，帮助学生学习数学知识，并提高自身能力。当前的数学学习环境存在一定的问题，下面我们分别从学生与老师的角度来对这些问题进行详细的分析。
1.1 首先从学生的角度来看：主要存在以下几个方面的内容： 一是没有正确的学习态度和明确的学习目标；
二是对新开设的数学课程没有很好的心理准备，导致缺乏学习兴趣； 三是对数学学习中遇到的困难没有正确的认识，缺乏克服困难的信心； 四是缺乏科学高效地学习数学课程的方法。
具体体现在日常生活中，不断有家长反映：自己的孩子在小学数学成绩成绩一直无法得到提升。我们在教学过程中也发现，有一些学生吃力地学习了一段时间后，仍不见显著进步，就
关于提高小学数学课堂教学有效性的研究
