高校会计实践教学问题与对策探析
一、高校会计教学实践教学中所存在的问题
(一)会计实践项目系统性不足当前我国大部分高校都是按照会计教学的要求以及课程进度来设置会计实践课程教学，并进行实践项目的安排。也就是整体会计实践教学的系统性和完整性不足，由于通常学生都不会自主整理、梳理以及归纳所掌握的知识内容，而且大部分的实训课程都是同时和理论课程进行开设，无法有效结合起之前与后续的课程，所以难以实现学生综合实训操作能力的提升，就现阶段来说急需建设起系统的、全面的以及综合的高校会计实践体系。
(二)会计实践内容缺乏合理的编排目前不少会计专业的学生都难以提高其对实践教学的兴趣，归根究底在于没能科学合理的编排会计实训内容，往往出现过于侧重会计核算而忽略了会计监督的情况。例如大部分实训教材都是根据“凭证—账簿—报表”的循环模进行编排也就是按照原始票据进行记账凭证的填制，随后结合凭证来完成账簿的登记，最后进行报表的编制等。往往没有重视其审核以及监督等环节，而这会导致学生在意识中形成重业务核算而轻会计监督等问题，这必定会对其今后步入岗位工作产生较大影响。除此之外，在新的会计准则实施下要求学生具有良好的职业判断。但是在已有的会计模拟实验教材中，涉及到会计职业判断的内容极少，同时仿真实训环境也不足，所以难以提高学生实训学习的积极性与主动性，往往都是被动的造成任务与实训，难以获得会计实践教学的预期效果。
二、优化高校会计实践教学策略探讨
(一)对会计专业人才培养计划进行优化与改进首先，需对会计
实践教学进行明确，并对会计专业人才培养计划进行优化与改进。其中人才培养方案不仅仅是整合学科内以及学科间的内容，而且还包括了整合学科和实验实训以及相关活动，其具有自身独特的结构与逻辑。在课程设计、单元训练、课堂训练、校内模拟实训、校外生产实习、社会调查与实践、创新制作以及毕业范文(设计)等不同实践教学环节当中实施科学配置，根据基础技能、专业技能以及综合技能这几个层次，遵循从简单至复杂、从低级到高级的原则来进行实践教学内容的安排，慢慢建立起完善的实践环节体系。在此体系中各个层次都需要能够将培养技术应用能力作为原则，一同构建起一体化的内容体系。除此之外还需要构建起完善的会计实验教学体制，往会计专业教学中增加会计实验课的内容，构建起完善的教学体制，如教学计划、教材选用体制、教学岗位目标责任体系、用品与设备管理体制、会计实验操作与考核体制等确保会计实验教学得以高效开展。通常实践课程劳动技能课程约为整体课程的四成。
(二)积极扩展实践教学内容开设会计实践教学主要作用在于提升学生的实务操作能力，因此，在开展实践教学时教师要求要将会计从业人员所需的专业实践技能、协调沟通能力以及部门管理能力的训练纳入到实践训练当中，确保学生今后步入社会能够与相应的岗位需求相符。所以也就要求教师能够转变以往的会计实践训练模式，重点考核学生的个人能力与管理能力。并且在开始实践前，教师可以带领学生到有关企业来亲自了解实际生产与经营流程，以提高实践教学得真实性。在实践过程中，教师可对学生进行科学分组，并一一明确组内成员的分工与职责，达到培养与提高学生相互交流与协作的能力。通常该种方式不仅能够帮助学生对会计岗位的基本要求进行了解，对企业财务不同经济业务的操作技巧进行熟悉与掌
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