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怎样调动小学生学习数学的积极性
作者：杨真能
来源：《科教导刊·电子版》2018年第21期
摘 要 在平常的小学数学教学中，如何充分调动学生的数学学习的积极性呢？本文结合教学实践，谈谈自己的教学体会。 关键词 小学数学 学习积极性 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 1在“做”中搭建做数学的平台
数学是和现实生活联系密切的学科之一，教师应精心设计，合理创设情境，为学生搭建做数学的平台，让他们在愉快的氛围中学习现实的数学。例如，在教学《最大公因数》时，我就设计了三个环节：
（1）复习热身。①站起来（老师提问，学号符合条件的同学站起来）偶数，奇数，质数，合数；最小的偶数，最小的奇数，最小的质数，最小的合数；②3、5的倍数；③站出来（任意报一个数，学号是这个数因数的同学站出来），16的因数，20的因数，等等（学生发现了每次都有1）。
（2）模型抽象。出示例题，弄清题意后，让学生拿出事先准备好的长方形纸板（长16cm，宽12cm）和不同规格的正方形纸片（边长分别为1cm、2cm等）拼摆，找出符合条件的规格可以是1cm、2cm、4cm。操作后观察发现，要使所用的正方形地砖都是整块地砖的边长必须既是16的因数，又是12的因数。从动手做中认知和理解，积累直观经验，为抽象出公因数的概念做好知识准备。
（3）钻进“圈套”。教师拿出两个健身圈，先请学号是16的因数的同学钻进其中一个圈，再请学号是12的因数的同学全部钻进另一个圈，要求必须是全部。6号和12号很快钻进了第二个圈，这时1、2、4号同学为难了：他们已经在一个圈中了，如何到另一个圈中去呢？在这种真实的情境中，学生们凭借已有的生活和知识经验，早已迫不及待，跃跃欲试：一生上台将1、2、4号头一按，将第二个圈也套到他们头上，台下的同学也发出了会意的笑声。这时，我并没有就此作罢，而是叫上一名同学，示意他与笔者一起将两个圈轻轻一拉，顿时，中间3个同学有点夸张地大喊大叫起来，全班同学也笑作一团。一钻、一按、一拉，学生很容易了解到两个数的公因数是怎么回事。在将呼啦圈抽象成集合圈，提出公因数和最大公因数的概念时，有个学生打趣道：“老师拿的是乾坤圈。”我马上补了一句：“对，这东西在你妈妈手上是减肥圈，在哪吒手里是乾坤圈，在你我手中就是集合圈。”全班笑倒一片。在进进出出中，学生被
怎样调动小学生学习数学的积极性
