1.3.1《百合花》
教学设计
《百合花开》是人教版新教材必修一第三单元的第二篇小说，小说中的百合花，色泽淡雅，香气清幽，白净纯洁。小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人物美和人性美。
一、教学目标
1.明白本小说题目的含义和主题 2.体味细节描写在小说中的作用。 3.品析重难点语句。
4.培养学生速读小说，概述小说的能力。 二、核心素养
语言建构与运用：让学生明白本小说构思和语言上的特点，培养鉴赏小说的能力。 思维发展与提升：咀嚼本小说清新俊逸的语言。培养学生速读小说，概述小说的能力。 审美鉴赏与创造：明白本小说题目的含义和主题，体味细节描写在小说中的作用。 文化传承与理解：理解小说中纯洁深厚的军民之情和战友之情，高尚的人物美和人性美。
1.赏析小说清新俊逸的语言。 2.环境描写的作用。
高一学生已经有了一定的阅读与鉴赏能力,课前做好预习，准确把握本文的主旨。
《百合花》 第一课时
一、 活动导引
1、由于课文内容集中，文字晓畅，情节较简单，所以.课上让学生在规定的10分钟内速读全文，
1
顺手划出字词。
2.、划分段落，概括大意。 3、初步明白本小说题目的含义 二、活动流程
1、速读读全文。（10分钟） 2、划出字词。 给加点的字正音
撂(liào) 讷讷(nènè) 忸怩(ni？ní) 憨憨(hānhān) 执拗(niù) 髻(ji) 尴尬(gāngà) 讪讪 (shànshàn) 瞅(ch？u) 挟(xié) 嬷嬷(mómó) 砦(zhài) 虔诚(qián) 磕磕绊绊(kē) 解释下列词语
张皇 忸怩 憨憨 执拗 尴尬 讪讪 虔诚 3、讨论交流一 划分段落，概括大意。
提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。 4、讨论交流二 ：鉴赏本小说的构思。
具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。
（1）得出白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅……
（提示：这是个开发的话题，尽管让学生谈，意思在，就要肯定。） （2）理解跟百合花被相关的情节。
请学生朗读描写百合花被的一段文字和 “刚出门～我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡）的内容。
再请学生复述被子的最后结局。 总结：
A被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。 B被子与人物性格关系。 三、活动延伸
1、思考：分析新媳妇和小通讯员的人物形象 2、抄写有关字词。
第二课时
2
一、巩固复习
整体把握：题目含义、内容主题、情节结构。 1、复述小说的故事情节，理出情节
通讯员带“我”去包扎所（带路） 开端 通讯员随“我”借被子（借被） 发展 新媳妇和“我”一起在包扎所救护（救护） 再发展 通讯员救人牺牲、新媳妇献出自己的新婚被子（牺牲、献被）高潮、结局 2、作者为什么以百合花为题，理解主题。结尾对百合花的描写有什么作用？
“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。百合花为象征，赞颂人物的人性美、人情美。 二、解读探究： 分析人物形象及作用 小通讯员、新媳妇、“我” 1、“我”在文中起什么作用？ 线索人物。
2、“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。
“生起气来”—— “发生了兴趣”——“从心底爱上了这个傻乎乎的同乡”——怀着崇敬的心情怀想他
3、“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢？ 腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意 那“我”眼中的新媳妇呢？重点品读高潮部分。
害羞、腼腆、善良、深明大义，对革命战士有深厚的阶级感情。 4、具体来看作者是如何刻画小通讯员和新媳妇两个人物形象的。 细节描写、语言、肖像描写、心理活动。 三、合作交流： 细节描写及作用
作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物，这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段—— 几处细节：
两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花
3
统编版语文高中必修上册《3.1 百合花》优秀教案教学设计
