《动物的运动》教学设计
一、教学目标 1.知识与技能
（1）通过了解骨、关节和肌肉的结构，以及骨、关节和肌肉的协调配合，说明动物的运动依赖一定的结构。
（2）描述动物运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。 （3）说出运动对生物的意义。 2.过程与方法
（1）通过对照家兔的骨骼图，了解人体上肢骨和下肢骨的组成。 （2）通过观察实物，自主学习，了解关节的组成。
（3）通过观察鸡翅和肌肉牵动骨运动的模型，了解骨、关节和肌肉协调配合，认同生物体结构和功能的统一性。 3.情感、态度和价值观
（1）认同生物体的结构和功能相统一的观点。
（2）关注运动系统的健康，引导学生形成积极参加体育锻炼的意识和习惯 二、学情分析
通过前面的学习以及自身生活体验，学生对动物的运动已经有了初步的了解，并且八年级学生已经具备了一定的思维逻辑能力。这个时期的学生思维较活跃，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强烈，教师可以充分利用学生的这一心理特点，培养学生良好的学习习惯和严谨的科学态度。 三、教学重点和难点
1．教学重点
（1）运动系统的组成。
（2）骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。 2.教学难点
骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。 教学内教师活动 学生活动 设计意图 容 导入 播放视频：动物的运动会 利用精彩是
提问：动物为什么能呈现如此精 视频吸引学彩的运动会呢？ 回答 生，激发求知
欲望。
新课 没错，因为动物能够运动。我们这 节课就一起来了解动物的运动。 【板书】第一节 动物的运动 动物的运动依赖于一定的结构， 我们先来回顾一下，以前所学的 动物，它们运动的结构是什么？ 回顾以前的知回忆以前的 图示：蚯蚓、鱼、鸟、虎、人，请识，回答各动物知识，为本节 学生回答各动物运动的结构是什运动的结构。 课打下基础。 么？ 那么动物的运动的结构或是运动
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一、运动系统的组成 1.骨
2.关节 器官是怎样完成各种运动的呢？我们以哺乳动物为例，来进行探究。
哺乳动物的运动是由运动系统来完成的。运动系统由哪些结构组成的呢？我们不妨通过一个活动来感受： 活动一：一只手握拳，然后尽量伸开五指，尽可能快地重复这一动作10秒，看谁完成的次数多。 好，通过这个活动，你感受到哪些结构参与其中？
教师总结：我们感受到骨、关节和肌肉参与其中，而运动系统正是由这三者组成的。 【板书】
运 骨
动 系 关节 统 肌肉
组成人体的骨有206块，但用于运动的主要分布在上肢和下肢。请大家观察教材P42的家兔的骨骼图，特别是它的前肢和后肢，注意它们分别是由哪些骨组成的？并试着在自己的上肢和下肢找一找相应的骨。
活动二：请一位同学上台当做模特，教师拿出写有“肱骨”“指骨”“腓骨”“胫骨”的卡片，让其他同学帖在模特的对应部位。 提问：如果只有一根骨，能否完成弯曲等运动？
至少需要两根骨才能完成。那么两根骨之间必须有连结。骨与骨之间的连接主要有三种：头部颅骨的各骨之间多以骨缝相连，不能活动；脊椎骨之间以椎间盘相连，活动范围小；还有一种是活动的连结，就是我们所说的关节。
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完成活动一
通过活动，谈自己的感受
观察教材中的图片，寻找自己对应的上肢骨和下肢骨。
根据所学的知识，寻找卡片中对应的部位。
回答 聆听
通过一个简单的手指活动，可以让学生感受到骨、关节和肌肉参与其中，明确运动系统的组成。
培养学生的观察能力。
有关骨的具体名称不需要学生完全记住，利用活动可帮助他们记忆。
3.骨骼肌 展示关节实物，可看到弯曲等运动。那么关节是由哪些结构组成的呢？ 图示关节的结构，请学生自学教材中的相关内容，并回答图中的1-5分别是什么结构？ 提问：关节的结构中，哪些结构实现弯曲等运动？ 我们可以看到，关节头和关节窝是一凸一凹的嵌套结构，如果关节头从关节窝中滑出，这就是我们所说的脱臼。那你剧烈运动的时候，有脱臼发生吗？是什么结构使关节牢固？ 关节囊可以使关节牢固，并分泌滑液。滑液进入到关节囊与关节头关节窝围成的空腔中，成为关
节腔。
动物的运动不可避免的会造成两骨之间的摩擦，会影响运动。有没有结构可以减少摩擦呢？
提问：人体都有哪些部位有关节？进行体育运动时，哪些关节容易受伤？应当怎样保护？ 骨的位置变化产生运动，但骨本身是不能动的，那它的动力来自于谁呢？ 没错，就是肌肉。我们可以体验一下。
活动三：观察鸡翅中的肌肉
牵拉一组肌肉，观察骨的运动。 请分析、观察并思考： ① 肌肉有什么特性？ ② 肌肉由哪些部分组成？ ③ 肌肉是怎样附着在骨上的？ 请小组代表回答
针对问题③，进一步提问：PPT图示两幅图，哪幅是肌肉的附着情况？肌肉为什么要这样附着呢？ 教师总结：肌腱可绕关节连在不同的骨上，能牵拉相邻的骨产生运动。
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结合教材，自学关节的结构组成
思考，回答
思考，回答
分析，回答
结合生活经验回答
小组合作，探究肌肉的作用。
观察、讨论，并回答问题。 小组代表回答，其他同学聆听并补充。
小组讨论，并回答
利用问题串的形式，引导学生分析关节各结构所具有的功能，形成结构与功能相统一的观点。
将所学知识与生活联系起来，学以致用。
利用实物，让学生能明确肌肉的组成及特性。并为下一步分析运动的产生打下基础。
二、骨、在这里，肌肉附着在骨骼上，我们 强调概念，避关节和肌肉的协调配合
三、运动的产生 就称为骨骼肌，而骨骼就是骨与骨之间的关节形成的。
我们已经明确，骨骼肌收缩会牵拉骨改变位置，那骨要复位怎么办？舒张的骨骼肌是无法将骨复位的。
引导学生利用手中的肌肉牵拉骨运动的模型，分析得出骨的复位要靠另一组肌肉的收缩和牵拉。 总结：可见骨连接的肌肉至少是由两组肌肉相互配合活动的。 体验：我们的伸肘屈肘运动主要和两组肌肉有关，分别是肱二头肌和肱三头肌。请你试一试，感受一下伸肘和屈肘时分别是哪块肌肉在用力？
总结：屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；伸肘时，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张。
我们在屈肘时，为什么肱二头肌会收缩？
肱二头肌受到来自大脑的指令，也就是受到神经传来的刺激而收缩。
你能否总结一下运动产生的过程是怎样的？
教师引导总结：骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体的相应部位就会产生运动。
可见我们的运动，出来运动系统之外，还有神经系统的调节。
【板书】 神经系统 调节 运动系统
提问：只有运动系统和神经系统，我们是否就能完成动作？
例如你在长跑之后，会感到心跳加快、呼吸局促，这是为什么呢？ 引导学生分析得出消化系统、呼吸系统、循环系统提供能量。
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小组讨论，利用自制的肌肉牵拉骨运动的模型，得出结论。
亲身体验，感受肱二头肌和肱三头肌的变化。
思考，回答。
尝试总结归纳
思考，回答
免混淆
利用模型，更加直观地体会骨、关节和肌肉三者之间的配合，帮助学生理解。
亲身体验，加深理解。
培养学生归纳总结的能力。
利用生活中常见的现象，引导学生分析运动过程中需要氧气、能量，这有赖于消化、呼
【板书】 消化系统 供能 呼吸系统 运动系统 循环系统 四、运动我们了解了动物的运动，它对动的意义 物有什么意义呢？
引导学生分析：运动有利于动物觅食、避敌。 图示羚羊竞争、孔雀开屏、大雁南吸、循环三大系统。
思考，回答
观察图片，总结
学生的直接反应就是觅食和避敌，通过图片，引导他们认识到课后作业 课堂小结 飞，进一步明确有利于争夺栖息地、繁殖后代、适应复杂多变的环境。
对我们人类，运动同样很重要，希望同学们能积极参加体育锻炼。
在运动中难免会有受伤，如不注意，甚至会有肌肉拉伤，骨折等情
况发生。怎样健康地运动呢？请同学们以“运动中的自我保护”为内容，结合本节课所学，制作手抄报。
本节课你的收获有哪些？ 5 / 5
学生总结本节课的内容。 运动对于动物生存和繁衍的意义。 树立积极锻炼身体的意识。
结合本节课所学，学以致用，解决生活中的问题。
培养学生归纳总结的能
力。
人教版初中生物课标版八年级上册第五单元第二章第一节动物的运动教学设计
