青少年心理行为问题个
案追踪记录表
文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
青少年心理行为问题
个案分析档案 学生姓名：马嘉翊
2018年 4 月
儿童心理行为问题个案追踪记录表
儿童马嘉翊 性别 男 年龄 13 班级 少年排 姓名 父亲 父亲自闭症患母亲 母亲家具销姓名 职业 者 姓名 职业 售员 主要教育者 奶奶和妈妈 儿童性格特点：自私，不友好，没有感恩心，极度厌学，撒谎， 轻度的自闭倾向，好骂人，自控力差， 目前存在的主要行为表现： 在学校里，他“目中无人”，我行我素，面对同学有好的帮助，不但不感激，反而还骂同学们，情绪不稳定，易冲动，自制力差，意志薄弱，遇到挫折就发脾气，经常赌气。学习成绩很差。 心理行为问题： 张口便骂别的同学，还会出手打别的同学，反咬一口，说别人欺负他， 拟达到的目标： 经过努力，他的内心达到平衡。能主动经常去接近同学;能主动把憋在心里的苦闷向老师、同学吐露，解开自己心里的疙瘩；能勇敢的面对困难，发脾气的次数少了，学习比以前有一些进步。 准备采取的治疗教育措施： 引导正视挫折。 记录时间： 4 月 记录人： 徐国庆
儿童行为的变化： 经过半10多天的教育引导，他渐渐端正了态度，虽然发坏脾气还有反复，但不那么极端了，只是一个人呆坐一会儿，过一会儿就没事了。 分析下一步的措施： 1.与家长沟通，指出孩子任性的主要原因是家长对孩子太溺爱了。告诉家长孩子发脾气时，不要去搭理他，对他冷处理。等他脾气过后，再告诉他发坏脾气是坏学生的行为，并对他加强学习目的性教育。
2.经常去关心他的生活、学习，与孩子说说话，再寻找闪光点，总之，只要一发现他的优点，就在班上重点表扬，使他自信了，做事也自觉了。 3.帮助孩子认识错误，并敢于承认自己的错误，引导努力改正。教育孩子不要把坏脾气带到学习生活上，用生动的故事告诉孩子要好好学习做人。 记录时间： 4 月 记录人： 徐国庆
儿童行为的变化： 经过20天的细心辅导，他已经有了明显的变化，课堂上听课认真了许多，有时还积极发言，与同学的关系也融洽了许多，慢慢的容入倒集体生活中。 分析下一步的措施： 建立信任感。我想首先我要用爱融化他心里的坚冰，消除他的不良情绪。所以，我总是默默地走到他身边去，有意无意地摸摸他的头。随时关注他的行为表现。帮助提高，增强自信心。 心理引导。不断激励、表扬，使他的积极、主动意识增强。一点做的好，通过表扬，树立他的自信心，使他有追求更高目标的意愿。 与家长沟通。 与此同时，我多次与他妈沟通，委婉地建议，希望她及时给予表扬、激励，从正面对孩子的行为予以肯定。 营造温暖的集体环境。我经常让他为班级做些小事。每当他有了点滴进步时，我就在全班极力表扬，让全班同学改变看法，愿意和他做朋友。让同学们也越来越关注他的变化。 记录时间： 4 月 记录人： 徐国庆
学生行为的变化： 进行了一段时间的心理辅导后，他的交往自信心明显提高了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流。 分析下一步的措施： 1、孩子转化的基本正常了，进一步规范其言行，遵守学校的纪律，体能训练，感恩训练，使其自动自发的积极向上向善。 记录时间： 4月 记录人： 徐国庆
学生行为的变化： 经过努力，孩子内心达到平衡。能主动经常去接近同学;能主动把憋在心里的苦闷向老师、同学吐露，解开自己心里的疙瘩；能勇敢的面对困难，发脾气的次数少了。 分析下一步的措施： 引导正视挫折。一开始，我采用摆事实讲道理的方法对他加以引导，让他认识到：在生活中，遇到挫折是不可避免的，关键在于怎样正确对待挫折。学会克服困难。应付挫折需要具备一定的知识和技能。我觉得只有让他在竞争中经受锻炼，磨砺坚强的意志，才能培养他的韧性、耐挫力和受
挫后的恢复能力，才能使他学会从别人或外界给予中得到幸福，并从内心深处激发一种自己寻找幸福的本能。 总的来说，学生转化的还是比较理想的，只是由于家庭情况的特殊， 奶奶对孩子极度溺爱，妈妈脾气较急，沟通的效果不佳，爸爸和爷爷，自闭严重，孩子还弹很快。不愿返校，同时又很留恋学校，好几次自己偷偷的来到学校门口，坐在那儿发呆，同学和老师看见之后通知我。
妈妈送其返校的意愿很强烈，但孩子很拗，不听话，想请学校协助其返校。孩子也会和我微信联系。感觉其还是可以变好的。
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