《记梁任公先生的一次演讲》教学设计
邓宇枫
一、教学目标
1、分析细节，掌握人物描写的方法。
2、讨论材料，体悟人物的丰富情感与爱国情怀。 二、重点难点
通过细节，体会人物丰富的情感。 三、教学过程 1、导入
清华校训“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”导入 活动1小组介绍课前搜集的人物资料，了解梁启超先生 2、初探人物形象
活动2小组分别展示文章侧面、正面描写梁任公的地方 【根据学生的发言，适当补充以下内容：】
⑴“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左顾右盼，光芒四射。”
【析】肖像描写。写出梁任公的与众不同，稳重潇洒，气度不凡，神采飞扬的特点。 【补充】：此刻梁任公已身患重病，当时许多名流在北京已成立梁先生保命会，要求先生尽量不参加社交活动，然而我们看到的不是一位体虚衰朽的老者，而是一位神采飞扬的学者。） ⑵他走上讲台，打开讲稿，眼光向下一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又自负的话是很难得听到的。 【析】演讲的开场白风趣幽默，与众不同。
语言描写。表现出先生谦虚中带有一点自负，风趣幽默。
动作描写：“翻”，“点”，写出梁任公的幽默随性，有老顽童的孩子气。（胡适评价：任公一团孩子气，毫无城府。） 此处可让学生模仿。
⑶这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活化出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。
先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。 先生的演讲，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。
他悲从中来，竟痛哭流涕不能自已。 他于涕泗交流之中张口大笑了。
【析】先生演讲的投入，演讲很精彩。动作描写。写出先生的性情率真，学识渊博，以情治学。
⑷我很幸运地有机会听到这篇动人的演讲。 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是，他们都没有能留下深刻的印象。 我在听先生这篇演讲后二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起老先生讲的这首古诗。 他敲头时，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。 他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！
【析】侧面，写出演讲之精彩，感染力强。凸显先生感情丰富，学识渊博，性情率真。 【总结】
从这次演讲中，我们看到了一个什么样的梁任公先生呢？
他是一个才华横溢，博闻强记，修养良好，认真细致，开朗直爽，风趣幽默，谦逊而自负，稳健而潇洒的学者形象。 （板书：侧面描写 才华横溢
正面描写 出场：肖像、动作——神采飞扬
开场：语言、神态——谦逊自负
演讲：语言、动作——感情丰富，学识渊博，性情率真）
3、梁任公先生仅仅有这些特点吗？如果这样，我们还没有真正读懂梁任公先生。请同学们找出文章中，作者对任公先生是如何评价的？请大家找出这句话，齐读。 作者对梁启超的评价：“有学问，有文采，有热心肠的学者”。
（板书：侧面描写 才华横溢
正面描写 出场：肖像、动作——神采飞扬
开场：语言、神态——谦逊自负
演讲：语言、动作——感情丰富，学识渊博，性情率真
有学问，有文采，热心肠）
4、演讲内容作者只写了三处，为什么凸显这三处呢？
活动3请大家再次研读课文，参考导学案中的资料，分小组讨论以下问题： 1. 任公先生对《箜篌引》阐释得淋漓尽致，足见他对这首诗的喜爱，为什么 ？ 2. 任公先生讲到《桃花扇》时，为何痛苦流涕而不能自已?
3. 任公先生读到《闻官军收河南河北》时，为何又张口大笑了？ 【根据学生发言，可补充以下内容】
梁启超为何对《箜篌引》如此喜爱呢？请大家来读一份资料。
初变法失败，谭嗣同把自己的书信、文稿交给梁启超，要梁启超东渡日本避难，并慷慨地说：“不有行者，无以图将来，不有死者，无以召后起。“启超劝他：”公无渡河。壮飞兄，你还是跟我一起去日本避避风头吧，留得青山在，不怕没柴烧。“但嗣同断然拒绝前往。他说：我要渡河！各国变法，无不从流血而成，今日中国未闻有因而流血者，此囯所以不昌也。有之，请自嗣同开始！”于是，公竟渡河！后来嗣同被捕，在狱中写下绝命诗，其中两句是“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”。在临行前，他仍意态从容，镇定自若，说：“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉!”（学生范读，感受）
我们从中感受到谭嗣同的视死如归的勇气。让人敬佩，亦让人惋惜！旁观者尚且如此，何况和谭嗣同一起出生入死，患难与共的任公先生呢？
这三首古诗词中的情感，在任公先生心中原本就有，所以在讲到《箜篌引》，任公先生为其直面死亡的勇气而感慨，讲到《桃花扇》这亡国之叹时，先生会悲不自禁，讲到《闻官军收河南河北》的闻捷报之欢欣时，又张口大笑。从这些描写中，我们可以深切体会出梁任公先生的对国家和社会的“热心肠”。正如，任公先生为自己取号：“饮冰室主人”，“饮冰”一词出自《庄子》“今朝受命而夕饮冰，我其内热与？意思是：我早上接受国君诏命，到了晚上饮用冰水，恐怕是因为我内心焦躁担忧吧？任公先生以此为号，可见其为国家为社会担忧之深。
我们从中也可以体会到，作者选取细节时，匠心独运，非常能突显人物的精神品质。 （板书：侧面描写 才华横溢
正面描写 出场：肖像、动作——神采飞扬
开场：语言、神态——谦逊自负
演讲：语言、动作——感情丰富，学识渊博，性情率真，忧国忧民
有学问，有文采，热心肠
写形绘神）
5、小结
斯人已逝，千载余情，任公先生已经离开我们很多年了。但，古语有云：“高山仰止，景行行止。虽不能至，心向往之”任公先生的学识就是那座高山，让我们敬佩不已，任公先生的爱国之心更是那景行，让我们景仰。下面，让我们全体起立，跟随音乐，来朗读这段《少年中国说》，用坚定的声音，来告慰任公先生
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球！ －－《少年中国说》 6、拓展运用
梁实秋先生用妙笔再现了梁任公的风采，表达了自己对任公先生的景仰之情，让读过这篇文章的人都感同深受。我们有没有印象深刻的人呢？能不能写下来，和大家分享呢？课下我们可以牛刀小试。 活动4牛刀小试
写一位身边的同学（老师） 要求：
1、从正面和侧面两方面来进行描写，突出其个性。 2、可以适当的评论或抒情。 3、字数：100字左右。 附：
《记梁任公先生的一次演讲》预习资料
《箜篌引》这里说的悲剧是《古诗源》里记载的一个故事，说“朝鲜津卒霍里子高，晨起刺船，有一白首狂夫，披发提壶，乱流而渡。其妻随而止之，不及，遂堕河而死。妻援箜篌而鼓之，作公无渡河之曲，声甚凄怆，曲终，亦投河而死。”
《桃花扇》作者孔尚任，主角侯方域，李香君。“借离合之情，写兴亡之感”，以他们的爱情为主线，政治变化为暗线。
明朝末年，李闯王攻陷北京，崇祯皇帝上吊自杀殉国。吴三桂勾引清兵入关，攻下北京，中国北方大乱凤阳总督马士英在南京拥立福王为皇帝，取年号“弘光”建立南明。当时清兵不过有十多万，如果励精图治，完全可以如同南宋一样自保，偏安江南。但南明皇帝耽于声色；朝臣卖官鬻爵，搜刮钱财；武将拥兵自重，互相打内战，只有史可法带领三千残兵坚守扬州，结果不到一年，扬州陷落，南明王朝土崩瓦解。
名士侯方域，寄居南京莫愁湖畔，与秦淮名妓李香君相爱。成亲之日，侯方域赠宫扇给香君作为定情之物。奸党阮大铖为拉拢侯方域，出重金置办妆奁，被李香君坚决拒绝。阮大铖恼羞成怒，对侯、李施加种种迫害。侯方域只身遣往扬州，投奔爱国将领史可法。阮大铖仰仗权奸马士英的势力，逼迫李香君嫁给新任漕抚田仰，香君誓死不从，将头撞破，血溅宫扇。侯方域之友点血在宫扇上画成一枝桃花，所以称为桃花扇。南明王朝覆灭后，侯方域在栖霞山同李香君相会。这时，复社文人死的死，散的散，爱国将领史可法也壮烈牺牲了，他们相对嗟叹，百感交集。结局一道士对男女主人公说：“两个痴虫，你看国在哪里？家在哪里？君在哪里？父在哪里？偏是这点花月情根，割它不断吗？”于是两人割断情根，怀着亡
国之恨，双双出家。
闻官军收河南河北
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
白话译文：剑门外忽传收复蓟北的消息，初闻此事分外欢喜泪洒衣衫。回头看妻儿的愁云顿时消散，随便地收拾起诗书欣喜若狂。
日头照耀放声高歌痛饮美酒，明媚的春光伴着我返回故乡。快快动身起程巴峡穿过巫峡，我穿过了襄阳后又直奔洛阳。
注：此诗作于唐代宗广德元年（763年）春。当年正月史朝义自缢，他的部将李怀仙斩其首来献，安史之乱结束。杜甫听到这消息，不禁惊喜欲狂，手舞足蹈，冲口唱出这首七律。全诗八句。开头写初闻喜讯的惊喜；后半部分写诗人手舞足蹈做返乡的准备，凸显了急于返回故乡的欢快之情。全诗情感奔放，处处渗透着“喜”字，痛快淋漓地抒发了作者无限喜悦兴奋的心情。因此被称为杜甫“生平第一快诗”。
预习思考：
1.结合课后练习一,圈点批画文中相应语段,分析梁任公是一个怎样的人。 2.文章塑造任公的形象时运用了哪些写人的方法?
3.梁任公先生演讲时为什么开头就提到一首古诗《箜篌引》,其用意何在?
4.文中提到了先生在演讲《桃花扇》时“悲从中来,竟痛哭流涕而不能自已”,梁任公先生为什么会如此动情?
5.关于杜诗“剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳……”,先生在演讲时为什么于涕泗交流之中张口大笑?
6.文章开头说“梁任公先生晚年不谈政治,专心学术”,真是这样吗?
记梁任公先生的一次演讲教学设计
